知识的获得跟广泛的阅读和积累是不可分的。任何一名语文老师都知道课外阅读对学生十分重要，都比较注重学生的课外阅读。
培养学生阅读能力是语文教学的重要目标之一，也是学生阅读活动开展的必然要求。
尽管课内阅读一直以来都受到老师和学生的重视，它在培养阅读能力、促进发展方面发挥着重要作用，然而，一些老师和学生对占据阅读半壁江山的课外阅读却认识不够，甚至忽视其在培养能力、促进发展等方面的特殊作用。
可以说，课外阅读是课内阅读的继续和补充。课内学方法，课外求发展。课内是有限的，而课外却是无限的。
学生通过课外阅读既能巩固和扩大课堂教学成果，又能提高学生的阅读能力和写作水平，从某种意义上说，课外阅读比课内阅读教学更重要。
多读课外书还能提高学生的作文写作能力。经常发现这样的学生，他们学习很努力，书本上的内容记得很熟，但是一到写作的时候，思路总是打不开，例子少的可怜，每次作文都是那几个事例。
而爱读“闲书”的学生则往往有较好的表现。可以这样说，凡是作文写得好的同学，都是喜欢课外阅读的，因为可以从课外书中学到一些好词佳句，可以学到一些写作的方法，可以积累一些写作的素材。
课外阅读还能陶冶情操，培养良好的道德品质。语文课程标准鲜明地提出：“语文课程还应该重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德智体美的和谐发展。”
这就要求有足够数量和高质量的读物来适应他们生理和心理的需要。
适当的课外阅读有利于减轻学习压力。从为了高考功利的角度而言，当然是读一些有助于考试，有助于作文提分的课外书籍更好。
但是如果从学生放松身心来看，读一些自己喜欢的书来缓解紧张情绪也未尝不可。
既然如此，那作为中学生，又该如何去进行课外阅读呢？
首先，正确选择阅读对象。如果说古人用“汗牛充栋”这个成语来形容书多不免夸张的话，那么，即使穷其一生精力，也是万难读尽其九牛一毛的。
因此，选择就显得必不可少。选择的方向当然是自己薄弱的方面和自己要发展的方向。同时，选择还要具有代表型。
如：中国文学以《诗经》、《楚辞》、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说为代表。唐诗有以李白、杜甫为代表，宋词又以苏轼、柳咏为代表。选择这些具有划时代意义的作品来读，往往能收到事半功倍的效果。
另外，需要坚持阅读。谚语云，冰冻三尺，非一日之寒。课外阅读，只要持之以恒，按部就班地读下去，每天读一点，长期不懈，就一定能够“积土成山，积水成渊”。
试想，中学六年，只要我们每天坚持读一小时，六年下来，就是几千万字的阅读量，这对我们的语文学习该有多大的帮助啊。
其次，我们要做到独思与好问相结合。叶圣陶先生说：“靠自己的力，自己能办到几分务必办到几分。”
当然，独立思考并不排斥好问求教。应该说，好问是独思的延伸。
《尚书》云：“好问则裕。”因此，中学生在阅读时，务必培养好学求教的习惯。
最后，控制我们的阅读时间。对于中学生来说在一二年级可以多花一些时间在看课外书上面，但是对于三年级的同学绝对不能沉迷，毕竟三年级都面临着我们的大型考试，时间紧迫，建议学生每天看这类课外书的时间最好不要超过30分钟。
以上就是我在读书和教学过程中积累的几条经验。当然，人各有异，读书的方法也不是不能强求一律的。愿每个中学生，都能在自己的课外学习实践中，找到适合自己的读书方法，并能运用这些方法去多读书，读好书。
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