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校内学习新知识，校外培训弥补漏洞，一周五天掌握好每一科目的基础知识，两天时间巩固拓展，校内校外结合效果好，可事实真的如此吗？
一句话：学生不好学，校内什么样，校外依然什么样。学习态度不端正，到哪都一样。不要想着会遇到高人指点，不是没有，而是几率太小。这样的学生，要的不是补课，而是能对学习产生动力的理由。这样的学生还谈不上连续学习。
连续学习能力针对的主要是想学好的学生。
在学生阶段，小学生问题都不会太大，因为有家长的监督和辅导，学生的自觉程度，取决于家长对教育的重视程度。
对于中学生，完全是两种不一样的状态，学习更倾向于自觉性的强弱。对于自觉性强的学生，几乎不需要外界的指导，他们知道怎么处理学习上的事，可这样的学生少之又少，尤其是稍微落后的城市，更是如此。
更多的学生处在中等位置，他们对自己的要求并不会太过“苛刻”。上课断断续续地听，注意力飘忽不定，专注度不高，导致知识掌握不连贯，棱模两可。针对这种学生，可不能耽搁时间太长，应该养成今日事今日毕的学习习惯，如果校内掌握得不好，放学回家就要连续学习，决不能让无知隔夜。
连续性学习，分为短连续和长连续。今日事，今日毕是短连续。什么是长连续？比如：一个学期结束，经过一个寒暑假，如果没有连续学习，那么开学后，对知识又棱模两可、似是而非了。
学习的连续性，不仅仅只是对知识的理解，而且还要掌握做题的方法。有些学生对知识点熟记于心，可做题就呆如木鸡了。为何？学习不连续，只重视了知识点，没有重视应用。学知识，不会应用，相当于没学。做题做错，相当于不会。
那么如何解决这样的问题呢？
首先从内心克服动口不动手的坏习惯，刻意逼逼自己。其次要会听课，抓重点，尤其老师讲的做题思路。最后有了思路和方法，一定要刻意练习，否则再好的方法都不属于你。
如何检验学生掌握的情况？
一道综合题就够了。
掌握知识的思路是什么？
第一步：理解题意。
第二步：能对应到知识点，并且完全能反应出内容。
第三步：综合题，必然有桥梁，桥梁就是求同存异。
第四步：反推思想，顺着写。
连续性学习，很重要，适合所有对学业有追求的学生。
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