来源：中国艺术鉴赏网
图 《行走的社工：专业·爱·成长》（社会科学文献出版社 任敏著）《行走的社工：专业·爱·成长》：处理好亲密关系、朋友关系、室友关系、兄弟姐妹关系、亲子关系等各种社会关系的核心在于持续的自我成长，作者任敏在《行走的社工：专业·爱·成长》一书中回答了“什么是真正的成长，什么是正确的成长”这一关键问题，并用社工的专业知识和理念引导大家自助助人。任敏认为，社会工作有鲜明的实践取向，我们要想帮助他人，首先要确知我们帮助他人的方法是不是正确，这就需要我们在自己身上先试验，要先让自己变得更有能力，并让自己的生活更幸福。在社会工作专业研究生的教学中，她运用行动案例教学法，通过对行动中得来的案例的讨论进行教学，《行走的社工：专业·爱·成长》呈现了行动案例教学的案例和成果。
任敏，华中科技大学副教授，北京大学法学博士，哈佛大学访问学者（2015-2018年）。研究方向社会工作教育、本土社会工作理论、儿童社会工作、家庭社会工作。先后承担国家哲学社科规划办的应急课题、国家哲学社科办后期资助课题等系列课题。其学术论文在《社会学研究》《中国社会工作研究》《社会》等学术刊物上发表，出版专著《行走的社工》《信息技术应用与组织文化变迁》，合作译著《结构洞》。
专家评点：
张远凤，武汉大学管理学博士，中南财经政法大学公共管理学院教授，湖北省公益创新研究会秘书长：《行走的社工：专业·爱·成长》是有学术内涵的社会工作普及读物，能解决我们的现实问题，书中的行动案例教学法值得自己在教学中进行借鉴；对于不可改变的现实比如原生家庭的影响，任敏老师所说的想办法修复、发展和磨合的心态和想法很好，可是，对于我们后天的原生家庭之外的人际关系，个人的选择同样很重要。
胡海龙，湖北省公益创新研究会理事：《行走的社工：专业·爱·成长》中很多案例可以从知行合一的角度解释，也就是通过一些具体的行为层面的操作，转变人的思维方式和思维观念，进而重构人和他人，包括人和群体与社会的关系，进而重新理解自己和自己的关系——这对每一个社会成员来说都很重要。
覃琳，北京大学社会学博士：现代学校教育因为各种原因对传统经典的学习重视不够，相反高等教育的专业性和知识性又非常强，如果没有学习过社工、没有得遇良师益友，那么，在人格的涵养、为人处世智慧的开发、自我价值的确立以及幸福感的追求等方面可能会遇到很多挑战。《行走的社工：专业·爱·成长》的内涵超越了狭隘的社会工作，对我们的生命成长、人与人的关系的思考以及我们与社会的互动等都有启发。
汪亮，北京大学中国哲学博士，湖北省公益创新研究会理事：正如《行走的社工：专业·爱·成长》书中所说，我们要用一种社工的方法对待周围的人，同样地，我们也可以用社工的方法去对待传统文化，就算传统文化有一些缺点和不足，我们也可以先倾听和理解，然后再批判。当前社会有一种观点，认为当下出现的很多问题都是历史原因导致的，都是我们的传统文化造成的，但是，传统文化和历史不是一个人，它不能为自己辩解，所以，这就对我们这些主张正确对待传统文化的人提出挑战，就好像我们要帮助一个不会说话的人，需要正确的态度和方式。（主办：湖北省公益创新研究会、江汉精舍）责任编辑：王斯捷
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