三年级语文下册水墨画预习题（九年级下册第四单元）

作者简介李可染(1907—1989)，江苏徐州人，画家他是画家齐白石的弟子，自幼喜爱绘画，13岁时学画山水晚年用笔趋于老辣擅长画山水、人物，尤其擅长画牛代表画作有《漓江胜境图》《万山红遍》等；代表画集有《李可染水墨写生画集》《李可染中国画集》《李可染画牛》等，下面我们就来聊聊关于三年级语文下册水墨画预习题?接下来我们就一起去了解一下吧!

三年级语文下册水墨画预习题

作者简介

李可染(1907—1989)，江苏徐州人，画家。他是画家齐白石的弟子，自幼喜爱绘画，13岁时学画山水。晚年用笔趋于老辣。擅长画山水、人物，尤其擅长画牛。代表画作有《漓江胜境图》《万山红遍》等；代表画集有《李可染水墨写生画集》《李可染中国画集》《李可染画牛》等。

1、本文的中心论点是什么？

明确：画山水，最重要的问题是“意境”，意境是山水画的灵魂。

2、作者认为“意境”是什么？作者是怎样阐释的意境的概念?

明确：作者认为“意境就是景与情的结合，写景就是写情。”

作者通过列举山水画和“地理，自然环境的说明和图解。”的区别，阐释山水画的意境。

3、本文论述山水画的意境，第3、4段，作者列举的李白和毛泽东的诗，其目的是什么？注：十六字令三首一九三四年到一九三五年

【其一】山，快马加鞭未下鞍①。惊回首，离天三尺三②。

【其二】山，倒海翻江卷巨澜③。奔腾急，万马战犹酣④。

【其三】山，刺破青天锷未残⑤。天欲堕，赖以拄其间⑥

明确：列举《送孟浩然之广陵》中的诗句。说明诗歌的意境是怎样融入到自然环境中去的。即情与景的结合。

列举毛泽东的《十六字令三首》，进一步说明了“写景就是写情，诗画有了意境，就有了灵魂。

4、文章第五段有什么作用?

明确：一问一答，自然过渡。引出对“意境”产生原因的论述。

5、怎样获得意境?

明确：要深刻认识对象；要有强烈、真挚的思想感情。

6、分析第第六段的论证思路。

7、第8自然段谈了哪几层意思？请总结一下。

明确：（1）中国画不强调“光”，而注重长期观察、表现精神实质的结果。

（2）如果一位画家真正力求表现对象的精神实质，那么一棵树，就可以画出一组好画。

（3）每一处风景都有其各自不同的特色，要有强烈、真挚、朴素的感情，才能获得独特的意境。

8、依据课文，说说意境与意匠有什么关系。

明确：“意境”是绘画的内涵，“意匠”则是绘画的表现方法、表现手段的设计。意境和意匠是山水画的两个关键，有了意境，没有意匠，意境也就落了空。由此可见，二者是相辅相成的关系。

9、作者在谈论山水画的意境时，运用了哪些论证方法呢？试举例分析其作用。

明确：（1）举例论证：

①第3、4段：列举《送孟浩然之广陵》中的诗句，说明诗歌的意境是怎样融入到自然环境中去的。列举毛主席的《十六字令三首》，进一步说明“写景就是写情。诗画有意境，就有了灵魂。

②第6段：作者以白石老人画虾为例来具体论证“意境的产生，有赖于思想感情，而思想感情的产生，又与对客观事物认识的深度有关”的观点，增强了说服力。

③第7段：作者举毛泽东《沁园春》的例子，说明只有有了胸怀和思想的高度境界才能写出高于现实的诗词，从而说明作画与写诗一样要高于现实的道理，用作诗词来谈作画，是化抽象的道理为生动形象的例子，便于读者接受。

④第8段：通过列举画松树和苏州四棵古老的柏树的例子，论述了山水画的意境是靠长期观察，从中获得对这一对象的独特的认知和思想感情，然后经过创造意境而获得灵秀的山水画。

（2）道理论证：

①第8段：作者引用四川人的话“峨眉天下秀，夔门天下险，剑阁天下雄，青城天下幽”，有力地论证“每一处风景都有其各自不同的特色”的观点，进而论述了画作要力求表现对象的精神实质，创造出鲜明意境，增强说服力。

②第10段：作者引用杜甫的名句，有力地论证“要苦心经营意匠”的观点，增强说服力。

（3）对比论证：

①第8段：作者以画松树为例，把五代画家荆浩长期观察画松“始得其真”的事例，与一位出外写生的作者短暂观察画松浮光掠影的事例作对比，突出强调了只有重视长期观察才能深刻认识对象，创造出鲜明的意境，增强了说服力。

9、文章第2段“如果片面追求自然科学的一面，画花、画鸟都会成为死的标本”一句中“片面”二字能否去掉？为什么？

明确：不能去掉。“片面”指偏于一面，不全面。这句话的意思是，山水画必须追求自然科学的一面，讲究“自然地理的准确性”，但又不能作为全部的追求。如果去掉，意思就会变成山水画可以不顾客观实际了，与事实不符。“片面”一词体现了议论文语言的严密性。

自我检测

阅读课文1～4段，回答以下问题。

画山水，最重要的问题是“意境”，意境是山水画的灵魂。

什么是意境？我认为，意境就是景与情的结合；写景就是写情。山水画不是地理、自然环境的说明和图解，不用说，它当然要求包括自然地理的准确性，但更重要的还是表现人对自然的思想感悟，见景生情，景与情要结合。如果片面追求自然科学的一面，画花、画鸟都会成为死的标本，画风景也缺乏情趣，没有画意，自己就不曾感动，当然更感动不了别人。

在我们的古诗里，往往有很好的意境，虽然关于“人”一句也不写，但是，通过写景，却充分表现了人的思想感情，如李太白《送孟浩然之广陵》的诗句：

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

这里包含着朋友惜别的惆怅，使人联想到依依送别的情景：帆已经远了，消失了，送别的人还遥望着江水，好像心都随着帆和流水去了……情寓于景。这四句诗，没有一句写作者的感情如何，尤其是后两句，完全描写自然的景色；然而就在这两句里，使人深深体会到诗人的深厚的友情。

毛主席的诗句，意境是很深的。如《十六字令三首》，每一首都是写景，每一字都是说山，但每一首、每一字又都充分表达了人的思想感情。三首词分别体现了山的崇高、气势和力量，这里并没有直接描写人，实际上都有力地歌颂了人，歌颂了人的英雄气概。古人说“缘物寄情”，写景就是写情。诗画有意境，就有了灵魂。

1、第1段在文中的作用是什么？

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2、作者认为怎样画画才能感动人？

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3、第3段举古诗的例子有什么用意？

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4、如何理解文中的画线句？