《角的初步认识》教学设计一、 教学目标，下面我们就来聊聊关于二年级数学上册3角的初步认识网课?接下来我们就一起去了解一下吧!
二年级数学上册3角的初步认识网课
《角的初步认识》教学设计
一、 教学目标
- 结合生活情境及操作活动，初步认识角，知道角的各部分名称和 特点，认识直角和直角符号，会比较角的大小。
2 •形成角的正确表象。
3•培养学生观察、分析能力，在操作活动中，提升观察和动手能力。
二、 教学重点
结合生活情境及操作活动，初步认识角，知道角的各部分名称和特 点。
三、 教学难点
1.会比较角的大小。
2•知道角的大小与张口有关，与边的长短无关。
四、 教学准备
- 教具：PPT、可活动的角、三角尺。
- 学具：圆形纸片、三角尺、活动角。
五、 教学过程
（一）观察导入
师：快看，同学们在进行手工制作，请你观察图中，都发现了哪些 我们学过的图形？
生：圆形、三角形、长方形。
师：其实这里面还藏着一个新图形〜角，你们能找找它在哪吗。
生：太阳、钟表、五角星、三角尺、红旗…
师：同学们可真是火眼金睛，找出了这么多角。老师也把部分角标 出来了（PPT）,今天就让我们一起走进角的世界，一起认识角。（板书: 角的初步认识）
（二）课程新授
1・认识角
师：快看，老师也找出三个含有角的物品，他们是：剪刀、钟表、 三角尺（引导学生齐读）。下面老师把它们上面的角请下来，请你观察 这些角都有什么共同的特点？再拿出三角尺摸一摸其中一个角，有什么 感受？
师：好，现在把三角尺放到抽屉洞里，我们刚才观察了角，又摸了 摸角，你感到角有什么特点
生：尖尖的部分、直直的、没有弧度、大小不一样。
师：大小不一样，很好，不过老师让大家找的是：相同的部分。刚 才同学们说角有一个尖尖的地方，还有两条直直的边。
师：这个尖尖的地方叫做角的顶点。（画：）o这两条直直的线叫 做角的边（画）。这个尖尖的叫做什么？（顶点）。这两条直直地叫？
（角的边）
师：一个角有几个顶点
生：一个顶点两条边。
师：角有一个顶点，两条边。两条什么样的边？（直直的）
师：我们刚刚认识了角，现在角的家族混进了小间谍，让我们一起 把它们抓出来，看看哪些是角，哪些不是角。（PPT）老师请一列同学来 回答，请你回答它是不是角，为什么。
师：判断是不是一个角有什么条件？
生：是否有一个顶点两条边。
师：两条〜直直的边。
2 •折角
师：刚才我们一起学习了角，让我们一起动手折一个角吧。在折之 前，请同学们闭上眼睛，想一下角是什么样的，想一想怎样用圆形纸片 折一个图形，这个图形中要有角。睁开眼睛，让我们具体看一下要求： 1、老师说“开始”后，用圆形纸片折一个含有角的图形。2、折好后向 同桌介绍一下你的图形，请你这样说，大家好，这是我折的角，这是角 的顶点，这是角的边。3•时间两分钟。开始！
生折角。
请同学展示角。（指角：这是角的顶点，这是角的边）
师：我发现有很多同学折了这样的角，同学们你们知道这样的角叫 什么吗？
生：直角。
师：你们可真聪明，像这样的角啊我们叫它直角。快找找我们的手 中有直角吗？
生：三角尺。
师：对了，咱们同学手中有一副三角尺，也就是两个三角尺，你发 现每个三角尺上都有一个直角（引导学生说）。我们用这个符号来标记 直角，这就是直角符号。你们记住了吗？
- 比较大小
同学们刚才折了角，同桌两个之间谁的角大，谁的角小呢，比一比, 该怎样比呢？
生上台比。
（1） 直角比较
师：请你们同位来比一比。给大家说说你是怎样比的。（一个钝角 一个锐角）
生：我们借助了三角尺来比较。（师：怎样借助的）三角尺上有一 个直角，我们用肉眼观察到A折的角比直角小，B折的角比直角大，所 以B的角大。
师：是不是非常棒，这位同学活学活用，借助三角尺上的直角比出 了两个角的大小。
（2） 叠合法
让学生比大小。
师：我们可以用叠合法来比，把两个角的顶点对齐，一条边重合， 另一条边在外面的角就〜（大）。同桌之间快来比比角的大小吧。
师：好了，同学们比的都非常认真，同学们请把你折的角放在抽屉 洞里。
- 角的大小与张口有关，与边无关。
（1）角的大小与张口有关。
师：刚才我们认识了角，并且同学们亲手折了角，同学们学的都非 常认真，为了奖励大家，我们做个小游戏吧。老师给每个同学准备了一 个活动的角，老师手中也有一个，你能变一个比这个大的角吗？
师：能变一个比这个角小的角吗？
生变。
师：能变一个比这个角大的角吗？
生变。
师：同学们变完了吗，老师请一位同学来黑板验证一下，他变的角 是不是比老师的角大。
请学生上台。
师：你们猜一猜他变的角是不是比老师的角大呢。
生：不大，比老师的角小。
师：我们一起来验证一下，将两个角的顶点对齐，一条边重合，谁 的角的另一条外面，那他的角就大，谁的在外面？
生：XX的。
师：看来呀，XX的角确实比老师的大。请同学们自己观察，两个角 除了一个角大一个角小，还有什么不同点。
生：老师的角的边长，XX的角的边短。
师：老师的角小但边长，XX的角大但边短，所以角的大小和边的长 短有没有关系？
生：没有关系。
师：那和什么有关系呢？和我们角的张口有关，张口大，角越大，
张口小，角越小。（动作）
三.巩固练习
1 •游戏巩固角的特点
想不想继续玩游戏？到了最振奋人心的环节了，更加好玩的游戏。
老师把班级分成男女生两组，两组同学分别选一个代表，上台来玩这个 游戏，游戏开始后屏幕会出现相应的题目，对的请你点对号，错的点错 号，其他同学可以自己在心里默默做出判断。
通过玩游戏我们又巩固了角的特点，同学们可真厉害。
- 身体上的角
师：我们身体上有没有角呢？生答
师：像老师一样举起你的右拳，这是角的顶点，这是角的边，看， 老师活动右臂，这还是一个活动的角呢。
- 教室中的角
师：观察一下我们教室中有没有角呢？
- 生活中的角
师：神秘的埃及金字塔、意大利比萨斜塔、法国卢浮宫广场的建筑。
阅兵场上：角还带给我们力与美的震撼。（解放军叔叔）
四•总结
师：这节课你学到了什么？
师：我们发现角无处不在，还找了身体中的角。其实角在我们生活 中有很多体现，就像数学一样，与我们的生活息息相关。希望同学们能 继续翱翔在我们的数学王国中，继续发现数学的美、生活中的美！下课！
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