【导读】

《邓稼先》一课篇幅较长,而且不同于一般的写人记叙文,形式和内容都比较“散”,并没有系统地介绍邓稼先的事迹,内容上没有一条明晰的主线,还插入了背景、诗歌、古文、电报等内容。

但是课文的主旨是集中而鲜明的。在学习课文时除了把握好课文的“人文性”之外,就要着力挖掘课文的“语文要素”,引导学生精读,细读,以提升学生相应的语文能力。

我个人认为,课文中的三处引用值得揣摩品味,学习模仿。

邓稼先教学反思不足(三处引用各有巧妙)(1)

01

《吊古战场文》的引用。

课文引用的文字如下:

浩浩乎!平沙无垠,不见人。河水萦带,群山纠纷。黯兮惨悴,风悲日曛。蓬断草枯,凛若霜晨。鸟飞不下,兽铤亡群。亭长告余曰:“此古战场也!常覆三军。往往鬼哭,天阴则闻!”

此处引用,描绘出大漠广阔荒芜的景象,烘托出凄凉惨淡的气氛,从侧面衬托出邓稼先无私爱国、鞠躬尽瘁的高贵品质。

02

歌词的引用

课文引用的文字如下:

中国男儿中国男儿

要将只手撑天空

长江大河亚洲之东峨峨昆仑

古今多少奇丈夫

碎首黄尘燕然勒功至今热血犹殷红

此处引用,正面衬托出邓稼先一腔热血、精忠报国的可贵精神。

邓稼先教学反思不足(三处引用各有巧妙)(2)

03

电报和书信内容的引用。

课文最后一个部分,作者引用了自己给邓稼先夫人的电报与书信中的几段话,起到了深化中心、收束全文的作用。

这三处引用,角度不同,作用各异。值得孩子们揣摩学习。而且这种插入一笔的写法,在七年级语文上册《从百草园到三味书屋》中也有运用。这种宕开一笔的写法,让文章跌宕起伏,摇曳多姿,富于变化之美。也是值得学生学习模仿的。

2020年4月21日

邓稼先教学反思不足(三处引用各有巧妙)(3)

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