进入三岁这个坎，很多孩子都被送到了幼儿园，问起孩子在幼儿园学到了什么，大部分家长就会这样回答：能学到什么呀，老师哄着他们不哭不闹就行了。好像在潜意识里，孩子在幼儿园根本学不到东西，家长之所以把孩子送去，也是随大流，至于为什么送孩子去幼儿园，很多人都没有明确的答案，事实真的如此吗？幼师的回答恐怕会让你长长见识啦。
首先要明确，一个好的幼师对孩子起到的作用是关键性的，孩子在幼儿园度过三年的时光，老师对他的引导和教育仅次于家长，很多孩子对老师的感情也是非常深的，一个好的幼师，管理孩子都会遵循这三个原则，而且小班、中班、大班的引导方向是完全不一样的，下面我们就针对小班重点说一说。
让孩子喜欢班级
班集体里都有谁？有老师，有同学，大家还是一个大集体，是一个整体，孩子刚刚进入幼儿园的时候，因为年龄非常小，理解能力有限，老师的第一个目标就是让孩子喜欢自己，孩子在老师身上感受到安全感和爱，才会愿意来幼儿园上学，所以一个温柔的小班老师是非常受欢迎的。等到孩子进入中班，就会有喜欢的朋友，他们能够两三个人聚在一起玩，不会影响别人。大班的孩子自我意识比较强烈，这时候老师就需要让他建立集体意识，让孩子有集体荣誉感，为进入小学做准备，孩子能够团结同学，而不是各自为营，以自我为中心。
建立生活和教学常规
孩子如果跟着家长玩一天，是不是也有烦的时候？更何况老师在幼儿园要保障孩子不会烦，还会学到东西，最重要的是不让他们闲下来感觉无聊，这就很考验精力和经验。通常情况下，老师们不会单纯用语言来指挥孩子，小班的孩子多采用图片的方式，比如这个区域贴了一个水杯的标志，那就是喝水的地方，尽量用孩子能看懂的直观图标来管理孩子，孩子就不会有忙乱的感觉。
另外，幼儿园的孩子都是分组的，这一组可能是小女孩，另一组是小男孩，小女孩先回教室上厕所，小男孩就去喝水，一会程序再倒过来，小男孩去上厕所，小女孩去喝水。在区角活动的时候，也同样避免孩子堆积在一个空间内，所以分很多区角，尽量让孩子们分散开来，都互不影响，每个区域也有会不同的图片标识，孩子们玩的时候就会一目了然。
所以幼儿园小班主要是建立这种常规性，如不同的背景音乐代表要做不同的游戏，排队要在黄线外等，老师要教学的时候，也会分组进行，让孩子们明白集体生活的规则，无论是学东西还是玩起来，都会有条不紊，老师才有精力去处理个别事情，不然就真的乱套了，孩子也会感觉乱糟糟没意思。
建立价值观
很多家长觉得孩子还小，在幼儿园还有可能受到委屈，反正自己也有时间，就迟迟不把孩子送到幼儿园，也有的孩子错过了小班直接编入中班，这些都忽略了孩子自身发展的特点，孩子必须从一个过程平缓过渡到另一个过程的，他没有经历过小班的规则和生活，贸然地体验中班的生活，肯定会错乱，就会强烈的不适应，进而产生胆怯和自卑的心理。
比如在小班的时候，老师灌输的价值观是不要伤害别人，要学会分享等，这种指令可能每天都要重复说，孩子就会形成原则和意识，等到了中班，老师的价值观导向就会产生改变，变成“不要影响别人才是好孩子”，每个孩子都有自己的兴趣点，不要去给别的孩子捣乱，这就是人最基本的秩序感。等孩子步入大班，就会对某个孩子提出表扬，让孩子知道榜样的力量，进而更会积极努力地向一个目标前进，让班级的凝聚力更强，这就是从个人到集体的价值观导向，对孩子的意义重大。
好的幼师从不会用负面的语言来攻击孩子，而是正面的、积极地鼓励孩子，让孩子发挥自己的想象力和特长，让孩子越来越喜欢这个班级，从而潜移默化地对孩子产生好的影响，这种变化可不是家长期待的“今天知道写123 了”、“明天知道1 1等于2了”这么简单，细心的你一定也从中感受到了吧。
您觉得孩子遇到了好幼师了吗？他们上学后有啥变化呢？欢迎分享您的经验。
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