有这么一位作家，他耗费一生的光阴来观察研究“虫子”，专为“虫子”写出十卷大部头的书。
他所写的“虫子”书一版再版，不仅成为一部严谨的科学巨著，也成为了一部永垂不朽的昆虫史诗，更是一座富含知识、趣味和哲理的文学宝藏，先后被译成60多种文字，在全世界范围广为流传。
他，就是法国著名昆虫学家法布尔，他的作品就是闻名遐迩的经典名著《昆虫记》。
作家档案
法布尔(1823一1915)，法国昆虫学家、动物行为学家、文学家，被世人称为“昆虫界的荷马（古希腊著名诗人)”“昆虫界的维吉尔（古罗马著名诗人）”“科学界诗人”。
法布尔是无与伦比的观察家。
——达尔文
法布尔于观察之热情耐心、细致入微，令人钦佩。
——罗曼·罗兰
《昆虫记》是讲 “昆虫故事”“昆虫生活”的楷模，读起来很有趣，也很有益。
——鲁迅
作品档案
书名：《昆虫记》（又名《昆虫物语》《昆虫学札记》）
体裁：科普观察日记
作者：法布尔
成书时间：1879年第一卷问世，1910年第十卷问世
所写昆虫：螳螂、圣甲虫、蜣螂、土蜂、舍腰蜂、果腹狼蛛等
地位：被誉为“昆虫的史诗”
关键词：昆虫；科普：生物
2020年4月，《昆虫记》被列入我国《基础教育课程教材发展中心中小学生阅读指导目录（2020年版）》。
作为统编版初中语文教材名著阅读的必读书目，《昆虫记》也是考试中常考的书目，这本书科普性较强，有很多小读者反映“读不懂”“很难读”。复旦大学出版社新近出版的《课读经典:9章细读<昆虫记>》，可以帮助同学们通畅读懂《昆虫记》。
《课读经典4:9章细读<昆虫记>》
[法]法布尔 著 李佶 朱燕 译
周旭梅 课读 阿奔呀 绘
ISBN：9787309161106
复旦大学出版社 2022年9月
导
读
课
《昆虫记》记录了100多种昆虫的真实生活，是法国作家让·亨利·法布尔在持续30余年的观察和探索中写就的。原作共10卷，每一卷有17到25章不等。
在此，我们选取了其中的12篇文章，分9章细读。希望阅读本书能唤醒你沉睡的好奇心，培养你良好的阅读意识和习惯，以便日后你可以自主阅读《昆虫记》的其他章节或这一类的科学著作。
一部作品的性质决定了它的阅读方法。以我们最熟悉的记叙文、小说为例，这类作品中都有一个个具体生动的故事，作者在故事中向我们传达他对人和事的情感态度，因此在阅读这类作品时，我们要从把握故事情节开始，关注故事中人物的表现，由此推断人物的形象及其背后隐含的作者的情感态度。
科学著作的创作目的是传授科学知识，介绍特定事物、现象及其背后的原理或规律，作者在写作时，必然要围绕着该事物、现象阐述。因此在阅读时，我们首先要明确作者的写作对象，再从整体把握作者从哪几方面介绍了事物或现象怎样的特点，进一步思考：这几方面有何关系，是按照怎样的顺序组织的……从而不仅深入了解写作对象，也理出文章的结构，理解作者的思路。
所以，对《昆虫记》每一篇文章的阅读，我们都要思考这几个问题：
一、 这一篇写的是哪一种昆虫？这其实从标题中就能看出。
二、 围绕该昆虫，作者从哪几方面进行介绍？（主要分布、形态构造、生长方式、饮食习惯……）或作者主要想解决的问题是什么？
三、 作者按照怎样的逻辑安排内容，又通过怎样的路径解决问题？
从左往右滑动观看：大孔雀蛾、红蚂蚁、朗格多克蝎子、绿色蚱蜢（绘图 阿奔呀）搭建了整体的框架后，我们在阅读每一部分时，可以继续按照这样的思路理出该部分的结构：
作者在这一部分的主要问题或内容是什么？分了几个段落来介绍？每一段说了什么？段落与段落的先后安排怎样？一段中又讲了几点……如此一路细分，你会发现文章的内在结构就像一棵从根部出发而不断生发枝杈的大树，大树枝干的简化形式就像思维导图。
类似的文本，如果我们都能有意识地用这些问题引导和监控阅读过程，就能逐渐内化这类作品的阅读方法，从而向一个成熟的阅读者靠近。
完全不用担心《昆虫记》枯燥乏味或艰深晦涩。它不是一部严格意义上的科学专著，它是科普书籍，它面向的不仅是专业领域的研究者，更多的是一般水平的阅读者，因此专业知识不会成为阅读门槛。
更重要的是，平庸和乏味也是法布尔所厌烦的。法布尔在科西嘉阿杰格希欧国立高级中学任教时，常常将教室空间延展到广阔的田野，带学生们阅读自然。他们在荆棘丛中探查，刨沙子，搬石头，沿着篱笆和草地张网……
如果有了绝好的发现，见到昆虫世界某种尚不为人知的奇观，就会爆发出阵阵欢声笑语。
作为老师，他曾批判当时的教科书“充斥着一门生硬科学的概念……使知觉空空如也，判断得不到开发，埋头读书的年轻人最终头脑疲惫”，批判学校的教育方式使博物学的生命被扼杀、变成枯燥得令人厌倦的学问，希望学校课程“给人以活力的心智”。
他的课堂引人入胜，学生们沉浸其中，享受学习的过程，真正对这门学科发生了兴趣。《昆虫记》作为法布尔思想的书面记录，也充盈着盎然的趣味。在文字表达上，法布尔总是尽量避免高大上的科学术语，努力让语言既准确又“接地气”，不在语言上让读者感觉隔膜费力。每一次观察记录完毕，法布尔都会字斟句酌、反复修改，直至找到最简洁明了的表述。
节选的12篇文章，我们将分9章读完。每一章都设置了阅读提示，作阅读方法和意识的引导，文章末尾附这一章的内容梳理，帮助大家整体把握文章。
每一章结束后都会有思考探究，通过一到两个问题，引导思考、加深理解。阅读时，你会发现昆虫形态、习性、生长、繁衍和死亡的种种奥秘，也一定会遇到诸如“西班牙粪金龟”“软体动物”“膜翅目昆虫”“双翅目昆虫”“巨羚粪金龟”“直翅目草食昆虫”等专业性较强的概念，建议你通过文中的旁注或查阅工具书把握含义，并及时在笔记中整理下来，每读完一章，你可以借助思维导图将这些陌生名词之间的类属关系梳理出来。读完9章后，我们将整体回顾阅读内容及过程，总结阅读方法，提炼阅读价值。
从左往右滑动观看：萤火虫、蝉、神圣粪金龟、螳螂（绘图 阿奔呀）
孔子说要“多识于鸟兽草木鱼虫之名”，歌德对植物形态进行研究后写就了《植物的变形》，梭罗说过“荒野胜于多所哈佛大学”，纳博科夫的另一个身份是鳞翅目专家……文学家和科学家的身份居然在古今中外诸多名人身上交汇。相信读完这本《昆虫记》，你一定会对这遥远的相似性有新的理解。
书中附有配套昆虫图谱
复旦版“课读经典”系列书目
已出版
《课读经典1：11讲精读<世说新语>》
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