《教育机智：优秀教师专业发展必备素养》
吴春来 主编
华东师范大学出版社
55个师生故事有滋有味
55个教育机智方便实用
正高级教师吴春来与团队成员倾力打造，让爱的事业更智慧！
教育在拐角处、教育在等待时、教育在生成里、教育在无言中，4大教育场景55个教育机智，助力一线教师提高立德树人的能力。
兼具可读性与实用性，不仅可以读到有血有肉有共鸣的教育故事，还可以学到方便实用的教育机智。
可以作为教师案头常备工具书，有利于提高破解棘手教育问题的能力，营造和谐的师生关系。
教育是爱的事业，但是光有爱还不够，教育也需要耐心与智慧。面对突发事件、棘手难题，如何机智处理，尤显重要。本书从教育在拐角处、教育在等待时、教育在生成里、教育在无言中四个方面，分享了55个有血有肉的教育故事。透过教育背后这些不为人知的真实故事，可以读到孩子改变背后随处可见的育人机智。本书不仅用质朴的语言去还原优秀教师们的教育故事，去勾勒每一处育人细节，还对每一个教育机智进行了技巧提炼，方便一线老师们轻松学习、迁移转化，从而灵活运用到自己的教育实践中，提高立德树人的能力。
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作者简介
吴春来
主编
正高级教师，“五多课堂”理论构建及倡导者，湖南省第二批教师培训师，《语文教学通讯》A刊封面人物，“春来咏语”教研团队主持人。先后任重点中学教师和市教研员，兼任高校“语文教学论”课程教师，农村支教期间担任乡村学校“第一校长”。著有《发现语文》（入选2018年度“影响教师的100本书”）、《语文教学技能九讲》（荣获首届新时代语文教育学术展评活动课改成果一等奖），主编《教师喜爱的36堂名师语文课》。
内文预览
“快点啊，老师就要来了！”
“你把手再伸长一点啊！”
“挑起来，往上提呀！”
上课铃响了，教室里还传来一阵哄闹。我面带愠色地走进教室，看见一位同学正趴在窗台，将半个身子伸出窗外，手中还拿着一把长扫把，不停地挥舞，好像在扑打什么。旁边还围着好几位同学指指点点，七嘴八舌的。
太危险了！我的心一下子提到了嗓子眼。眼前的这一幕，也让我隐隐的怒火“腾”地烧得更盛——学校三令五申，要增强防范意识，千万不能往有小台面的窗户探身；我在班上也是千叮咛万嘱咐，要注意安全，要小心谨慎，绝对不能做有危险的事情。但理智告诉我，这时候绝不能够爆发出来，如果大声呵斥，后果可能会无法想象。
这孩子怎么就这么不让人省心呢？他是谁呀？
我定睛一看——小青！果然是他！
小青同学是上学期转学过来的，他还没有进教室门，认识他的老师便给了我善意的提醒：“刘老师，小青可是出了名的，你接下来得多费心思啦！”果然，无论是生活习性，还是学习纪律，小青都着实让人十分头疼。“刘老师，小青故意把黑色墨水甩到我衣服上了。”“刘老师，下课小青无缘无故来打我们。”“刘老师，小青把我的书包丢到地上，不但不帮我捡起来，还用脚去踩！”……告状的同学络绎不绝。
如何转变他，如何教育他？这一直是萦绕着我心头的一大难题。起初我跟他苦口婆心地讲道理，动之以情，晓之以理，希望能让他有所改变。可是，他曾与多位老师“斗智斗勇”过，而且“旷日持久”，早就熟稔老师们的手段，一般的说教就是“家常便饭”而已。什么“情”啊，“理”啊，他都不放在眼里，真是“老麻雀不怕火药枪”。告状的同学依旧不停歇，让我这个一直崇尚“用爱心、细心、耐心感化学生”的老师，从心底感到了一种怀疑和无奈……
看着半个身子还没来得及转回来的小青，我竭力地按捺住心中的怒火。冷静！冷静！还是想想该怎样解决这件事情吧。继续跟他苦口婆心地讲道理吗？我飞速地思索着。这时，学习委员小馨似乎察觉到了我的心理，站起来说：“刘老师，小青是在帮小玥捡试卷。刚刚一阵风吹过来，小玥一不留神，试卷就被吹出了窗外，大家在想办法怎么把试卷捡回来，所以……”哦！原来，小青的这个危险举动是为了帮助同学捡回试卷啊！小馨的解释就像一股清泉，淌进了我的心田，刚才的怒气瞬间烟消云散。
好庆幸！我迟疑了几秒。
好庆幸！小馨及时告诉我事情的缘由。
“哦，小青，原来你是在帮助同学呀。不错！不错！一把扫把很难把试卷挑起来，我们再拿一把扫把，就像用筷子一样把试卷夹起来。”我面含赞赏的微笑，温和地对小青说。
可能是太久太久没有收到过这样的“礼遇”，小青一下子愣住了，两眼呆呆地望着我。“来，老师也来试试看。”我接着说。还没缓过神来的小青还是很机灵地跑去劳动工具室又拿来一把扫把，轻轻地递给了我。很快，我就把窗外小窗台上的试卷夹了起来，小心翼翼地一点点往里缩。“看我的！看我的！”小青敏捷地伸长手，一把抓住试卷，兴高采烈地还给了小玥。腼腆的小玥轻声说了句：“谢谢！”小青的眼中闪现出我从未见到过的光彩。
“小青同学值得表扬，他能主动帮助遇到困难的同学，这一份热心就像一颗闪闪发光的金子，但……”我话音未落，教室里爆发出一阵掌声，小青羞涩地低下了脑袋，小手拨弄着衣上的扣子。“但做好事的前提是一定要确保自己的安全，你们的安全是老师最记挂的事，不要让老师担心才好！”我微笑地看着小青，他连连点头。
心理学家威廉·詹姆斯指出：“渴望得到赏识是人最基本的天性。”平素被冠以“调皮捣蛋”之名的孩子，他们最不缺的是批评和讲道理，而最需要的是一个微笑，一次肯定，一阵掌声，一份赏识。
在那以后，虽然小青的成绩并没有明显的提升，但课堂上的他不会再故意捣蛋。课间来告状的同学越来越少，同学们对他评价也越来越好了。
之后的一天，班上的小周同学身体不适，突然在教室呕吐。一时间，教室里弥漫着一股酸臭味，不少同学皱着眉头，掩住鼻子，偏开头。此时，小青同学二话不说，一个健步冲向劳动工具房，拿出扫把、撮斗，准备清扫。班长见此情景，也拿着拖把加入了进来，热心的小峻也来帮忙……
我沉思了，曾经那个最让老师头疼的小青，现在成为了如此热心的孩子，谁说他还是后进生呢？抓住这个契机，我在班上隆重地表扬了小青：“小青同学离小周的座位很远，他非但没有一丝嫌弃，还最热心地冲过去清扫呕吐物，我为热心帮助同学、不怕脏、不怕累的小青感到骄傲！”同学们不约而同地鼓起掌来，在热烈而真挚的掌声中，小青眼睛里噙着泪花，脸上却绽出了纯真的笑容。我知道他的心中有一粒种子正在生根，正在萌芽，正在向阳生长。
渐渐地，小青言行有礼了；渐渐地，小青尊重老师了；渐渐地，小青能完成大部分作业了；渐渐地，小青和同学们一起游戏、一起笑了……
“花开虽晚莫嗟迟”，小青的春天来了！
迟疑的冷处理
对于后进生，严厉地指责，苦口婆心地说教，往往收效甚微，甚至适得其反，因为我们其实并没有完全走进他们的内心，并不懂他们心中最渴望的是什么。就像文中的小青同学，无论是生活习性，还是学习纪律，都让人十分头疼，如果当时的我没有了解事件的原因，便对他横加批评，就可能会错失一次教育契机。
“苔花如米小，也学牡丹开。”苔那么渺小，生在阳光不能照到的地方，可它一样拥有生命，拥有梦想，到了春天，它也会努力地绽放。我们要相信后进生也有春天，只是他们的花期有些延迟罢了。
所以，面对后进生的某些行为，不妨迟疑片刻，不妨耐心地等一等，索其源，了其因，待真相水落石出，或许，你就会看见一个与平时不一样的他。再以此为契机，就可能唤醒属于他的春天，绽放属于他的色彩。
教育光有爱还不够，它也需要耐心，更需要智慧。面对突发事件、棘手难题，如何机智处理，尤显重要。
一个个鲜活的故事告诉我们：教育不是万能的，没有机智而只靠简单粗暴的方式是万万不能的。
END
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资料：华东师范大学出版社
编辑：段鹏程
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