教材解读‍‍‍

《汤姆·索亚历险记》是美国作家马克·吐温的长篇小说。主人公汤姆·索亚极富冒险精神和好奇心,不堪忍受束缚个性、枯燥乏味的生活,幻想干一番英雄事业。一天深夜,他与好朋友哈克到墓地玩耍,无意中目睹了一起凶杀案的发生。因为害怕被凶手发现,汤姆、哈克带着另一个小伙伴一起逃到一座荒岛上做起了“海盜”,以致家人都以为他们被淹死了,结果他们却出现在了自己的“葬礼”上。经过激烈的思想斗争,汤姆终于勇敢地站出来,指证了凶手。不久之后,在一次野餐活动中,他与他心爱的姑娘贝琪在一个岩洞里迷了路,整整三天三夜饥寒交迫,面临着死亡的威胁,后来终于成功脱险,和好友哈克一起找到了凶手埋藏的宝藏。

六年级下册语文第七课汤姆(六年级下册语文第7课汤姆)(1)

教材节选部分为小说中的“快来看!他们俩被找回来了!”这个精彩片段,讲述的是汤姆和贝琪从迷路的山洞返回家后的故事。这部分结构清晰,第1自然段写汤姆和贝琪失踪后,贝琪的妈妈撒切尔太太和汤姆的姨妈陷入悲痛绝望,整个小镇也为他们担忧;第2~4自然段写随着汤姆和贝琪的回归,小镇又恢复了欢乐,汤姆给大家讲述了他和贝琪在洞中的历险经过;第5~15自然段写汤姆去看望伙伴哈克和贝琪,从法官口中意外得知山洞已被封上,乔埃被困洞中。节选部分先悲后喜,结尾戛然而止,充满了喜剧气氛和戏剧冲突。

六年级下册语文第七课汤姆(六年级下册语文第7课汤姆)(2)

课文中出现的人物较多,除了汤姆、哈克、贝琪这些主要的儿童形象之外,还有波莉姨妈、撒切尔法官、撒切尔太太和道格拉斯寡妇等人。波莉姨妈在汤姆母亲去世后收养了他,对汤姆要求严格,一心想把汤姆教导成有礼貌,有教养的好孩子。撒切尔法官和太太是汤姆心仪的姑娘贝琪的父母。道格拉斯寡妇因哈克曾经救过她一命,后来收养了哈克。汤姆·索亚是一个鲜活、真实而血肉丰满的儿童形象。从汤姆躺在沙发上这个细节可以看出,山洞历险归来的他身体还十分虚弱和疲惫,但是他仍兴致勃勃地给大家讲述着这次精彩的历险过程,还夸张地吹嘘了一番,可见他兴奋地沉浸于这次的历险难以自拔,这是他富有冒险精神的突出体现。从“夸张地吹嘘了一番”还可以看出汤姆的虚荣心。在汤姆的讲述中,在山洞里顺着风筝线找到了小洞出口,体现了他的聪明机灵、足智多谋。找到出口后,汤姆没有独自逃出山洞,而是回去寻找贝琪,下了一番功夫,才让贝琪相信可以逃出去,可见汤姆对同伴不离不弃,有责任有担当,对待贝琪也十分耐心。汤姆还很善良,关心他人,他历险归来身体刚刚恢复,就去探望了生病的哈克,为了哈克的身体着想,没有炫耀自己的历险经历,而是等哈克身体已经相当健康的时候,才分享了自己的历险经历。

六年级下册语文第七课汤姆(六年级下册语文第7课汤姆)(3)

课文配有一幅插图,描绘的是被困在山洞中的汤姆和贝琪摸索出口的场景,汤姆手举火把,贝琪紧随其后,神色凝重。

学法指导

一、明确学习目标

1、能交流印象深刻的情节,根据课文内容和生活经验,对汤姆作出简单评价。

2、能产生阅读原著的兴趣。

二、阅读指导

可以先理清人物关系,了解故事大意;然后围绕“哪些情节特别吸引你”展开讨论,再结合课文内容或者生活实际,评价汤姆是个怎样的孩子。

六年级下册语文第七课汤姆(六年级下册语文第7课汤姆)(4)

1、理清人物关系,整体把握内容

在初读课文时,可以边读边圈出文中出现的人物,想想课文中的这些人物之间有什么关系,故事是围绕哪些人物展开的。

在理清人物关系后,可以梳理故事的情节:课文节选的是汤姆山洞历险回家后的故事片段,主要写了哪些内容?用小标题的方式列出来。在此基础上,知道节选部分主要写了“回到村庄”“讲历险经过”“看望朋友”等情节,用自已的话简要地说说节选部分的主要内容。

六年级下册语文第七课汤姆(六年级下册语文第7课汤姆)(5)

2、聚焦小说情节,感受人物特点

可以带着学习提示中第一个问题默读课文,选择最吸引自己的情节,用关键词在文中空白处写上自己的批注。

深入学习,对人物进行多角度评价。还可以围绕“在汤姆的身上,你能找到自己或是身边伙伴的影子吗”这一问题开展交流,结合自身生活经验,将自己或者身边的伙伴和小说中的人物进行关联,深入感受人物形象。

六年级下册语文第七课汤姆(六年级下册语文第7课汤姆)(6)

3、激发读书兴趣,走进整本书阅读

学习课文节选的片段后,可以思考汤姆讲述的山洞历险经过中,哪一处地方最惊险,或者思考有没有什么地方让自己觉得困惑,或是感到奇怪,有没有完全出乎意料、令人不可思议的情节。还可以围绕节选片段结尾提出疑问,如汤姆为什么听了法官说“把洞口封上”时“脸立刻变得煞白”?汤姆为什么特别在意“印江•乔埃”?通过质疑,激发阅读名著的兴趣。

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