一个理想的学校是怎样的？
对于这个问题，每个家长都会对自己孩子的学校有着美好的期待和构想：
明亮的教室，宽宽的操场，学校可能很朴素，但一定很整洁，到处是朗朗的书声，到处有孩子们的笑脸，孩子们始终站在校园的正中央，始终站在舞台的正中央。在这里，孩子们爱生活、爱学习茁壮成长……
美国前教育部长约翰·金，曾这样描述他心目中理想的学校：
一个理想的学校不需要富丽堂皇，但是需要干净整洁，墙壁涂色，地板擦亮，窗户干净明亮。学校的领导将亲自给学生上课，并且会花不少时间观察课堂，并对同事的工作提出清晰且可操作性强的反馈，以作出改进。
老师将制定学校的课程，目标是让所有的学生能够在高中，或者在大学，甚至在日后的职业生涯中有所成就。课程表中的内容应该包括音乐，美术，舞蹈以及心理教育。
除此之外，学校还将有一间诊所，一个社会工作者，一个心理医生，他们同时负责学生及家长的相关工作。一所理想的学校，是学生每天都会想来上学的学校，而他们的家长们需要参与到教学之中。
那么在建筑师眼中
“理想校园”
又是什么模样呢？
让我们一起去看看！
01
理想的校园，像一座小城市
“一个理想的校园应该是什么样子？我们希望它像一座小城市，拥有开放、丰富、被自然环抱的空间，每一个孩子都带着对知识的憧憬，自在地生活在其中。”
济南新航实验外国语学校是腾远设计对“未来校园建筑”的一次探索与尝试，通过建筑设计来实践教育理念，将高品质的教育空间与建筑设计以一种相互成就的关系呈现。
区别于营造宏大叙事常用的单轴空间，规划引入了多轴的策略，形成一个灵活分散与自然结合的校园建筑布局，是设计团队摆脱“范式化”的积极尝试。以活力轴作为起始点，将教学区、生活区、公共活动区沿轴线布局，形成丰富有致的空间序列，孩子们可在此聚会游乐、平等交流，培养孩子们丰富而自由的精神世界，并加强学校作为一个大家庭的归属感，成为整个校园的引力中心。
室外空间组织上遵循由大到小的尺度，由公共到私密的属性，由自由到秩序的逻辑。各功能组团形成各自的区域中心；各组团与中心组团之间形成更大尺度的公共空间；中心组团形成校园中心；运动场地和场馆形成的运动中心；北面林地成为更接近自然的户外活动空间。
设计有效的利用自然地形，将校园建筑群与山体契合。采用局部平整，中心保留的策略，尽最大可能保留原有自然坡地的场地特征，创造更为丰富的地面层空间。
顺应场地特征打造逐级叠落的室外庭院、底层的半室外空间、室外露台和屋顶平台，形成标高不同、层次丰富的公共活动空间。场地特征与建筑物共同塑造了更多属于集体记忆的小场所，教与学将在空间上和行为上发生于建筑的每个角落。
校园规划打破传统校园单调的行列式布局，转变为主张复合功能、符合未来教学模式的组团布局。在功能组织上，虽然按照教学阶段进行了中小学的组团区分，但各独立组团均为一个小型教学综合体。集中式的设计呼应了“走班式”教学的需求，利于学校的高效运转，减少空间与能源的浪费，每栋建筑公共空间占比提高到45%-50%。
新航实验外国语学校通过塑造一个开放共享的校园，为孩子们搭建一个微型城市，培养他们独立思考、探索世界的能力。
校园与城市有着怎样的联系？如何打造一所理想的校园？2021 DECINGS全球教育空间设计者大会，腾远设计副总建筑师刘欣女士将为我们带来更多精彩分享，敬请期待！
2006年毕业于大连理工大学，从事建筑方案设计工作， 2016年评为青岛市十佳青年优秀建筑师。专注于建筑方案设计创新，负责腾远设计文教产品线的整体运作和未至工作室的设计主持工作，坚持从图纸到建造的全过程控制，追求作品的高完成度。回应城市、地域文化和人的同时展现女性建筑师的独特视角。在实际项目的操作中建树颇丰，完成多项有影响的教育建筑及公共建筑设计。设计作品荣获美国建筑大师奖、美国IDA国际设计奖、巴黎DNA设计奖以及国家级、省市级等十余奖项。曾入编《中国当代青年建筑师VIII》，公开发表多篇论文。
打造一所“理想校园”
教室、图书馆、体育馆
以及景观等的设计
都是不可忽视的存在
它们深刻地影响着学生的成长
02
教室，教学的“主战场”
“教室是学校的重要组成部分，也是师生共同学习生活的主要空间。在整个校园当中，教室作为教学过程中的核心场所，对学生的教育影响至关重要。通过精心的规划、设计富有启发性的教室对提高学生专注力与高效的学习至关重要。”
苏州科技城外国语学校，是一所由苏州科技城管委会投资建造学校占地70多亩，建筑面积5万多平方米。金螳螂装饰团队在深入理解设计理念基础上，满怀对教育者的崇敬和热爱，以谦虚认真的教育契合精神最终实现了这一教育空间作品的完美呈现。
学校设有幼儿园、小学、初中多个班级，有国际班和实验班，开设了德语、西班牙语等课程；在教室布局上，都是小班教学，并开设多种特色教室，幼儿园有儿童绘本室，活动室、音体室，创意室；每一个独立造型的小空间都显得气质非凡，与众不同。
小学和初中除了充满现代与科技感，以高标准打造的温馨教室，还设有充满艺术想象力的音乐室、美术室、舞蹈室，计算机室，国画书法教室，以及别具苏城特色的刺绣教室、缝纫室、木工室和陶艺室……旨在培养孩子动手、创新等的素质能力的全面发展。
学校的内装饰工程，金螳螂人历经一年时间，打造了一座花园式校园，处处体现着科技化、现代化特色和以人为本的构建。
标准教室的室内设计有什么要点？如何设计更有利于学生的学习？2021 DECINGS全球教育空间设计者大会，苏州金螳螂建筑装饰股份有限公司第二十二设计院院长项天斌先生将为我们带来更多精彩分享，敬请期待！
高级工程师、高级室内建筑师、米兰理工学院硕士、杰出中青年室内设计师、室内设计十大人物。1993—1996年 江南大学室内设计专业毕业；2008—2012年 意大利米兰理工学院室内设计硕士毕业；1996—2007年 江阴市建筑设计研究院担任室内设计室主任；2008年至今 苏州金螳螂第二十二设计院院长。
03
图书馆，学校的心脏
“面向未来，图书馆将成为知识中心、学习中心和交流中心，其主要功能不只是提供图书和信息，而是要充分发挥自身的专业技能和资源优势，向支持人类学习和创造知识环境的方向发展。”
由SHL建筑事务所设计的上海图书馆东馆，是“十三五”时期上海文化设施建设重大项目之一。这是一座总建筑面积达115,000平方米的全新复合型图书馆。
其设计方案仿佛一座漂浮在公园树冠上方的雕塑体。图书馆主体结构建于两个功能体块之上，其中一个将容纳1000席的表演场馆、展览和活动空间，另一个则为儿童专馆。两个馆区均面向一系列的景观庭院。
建筑立面包覆着背衬保温板的印刷玻璃，干净利落。切割和旋转后的图书馆体块映射着天空和周边公园景观。不同透明度的玻璃面板沿水平向布置，使建筑呈现出层次丰富的石材肌理。
透明玻璃保证了面向公园和城市空间的全景视野，而半透玻璃和中空玻璃则在保证自然光照从高处直接进入室内的同时，又有效地控制了太阳热辐射。
除了“开放市集”楼层和探索新藏书、观展和活动的中庭空间外，沿建筑外立面设置了一系列的开放阅读空间，使到访者们可以从图书馆内不同的位置，阅读他们所处的这座城市。
上图东馆的核心设计理念是，以人为本、开放、灵活、包容、可互动的。开放后的图书馆不仅承担书籍借阅的功能，还承办不同类型的公共活动。
图书馆未来发展如何？如何设计改造以顺应时代变革？2021 DECINGS全球教育空间设计者大会，SHL建筑事务所董事、设计总监Chris Hardie先生将为我们带来更多精彩分享，敬请期待！
英国注册建筑设计师/英国建筑师协会会员 (ARB)、英国皇家建筑协会成员 (RIBA)、美国建筑师协会会员 (AIA）。Chris Hardie于2010年创立了SHL上海工作室，并作为设计总监领导SHL在亚洲范围内的项目实践，从中积累了丰富的项目经验。迄今为止，Chris 在中国设计了诸多备受瞩目的项目，其中包括：即将建成的上海图书馆东馆和深圳东部环保发电厂、最近获得国际图书馆协会联合会“2021年度最佳图书馆”提名的宁波图书馆新馆、以及北京城市副中心起步区一座正在施工中的重点文化建筑。
04
体育馆，开启“最好的教育”的地方
“体育使人快乐，体育丰富人生，体育塑造人格，体育而是最基础、最美好的教育。”
南京大学方肇周体育馆（南京大学仙林国际化校区综合体育馆）位于南京大学仙林校区中部，由南京大学建筑规划设计研究院设计，以江苏南通通州籍香港企业家方肇周命名。
作为一座能满足体育教学、训练需求，兼顾比赛、文艺、集会、展览功能的多功能综合馆，方肇周体育馆已承办过多场国际性、全国性大赛，并设有排球馆、羽毛球馆、乒乓球馆、跆拳道馆、健美操馆、武术馆、健身房等。
根据其功能划分成的三个主要空间：比赛空间，训练空间及交通健身空间。这三个空间分别根据规模不同，巧妙地采用三个立方体块扭转、咬合而形成一个整体。
建筑的三个立方体块的空间咬合、穿插，为其建筑形态创造了独特的风格。主体育馆空间最高，形成了一个红色铝格栅包裹的红色立方体，被师生们亲切地称为“火立方”，主体育馆正方形的平面无论是其内部使用功能到其平板网架的结构选型，都是最经济合理的选择。
在立面处理上采用了双层表皮的处理手法，内表皮根据功能正常设置门窗，外表皮通过富有韵律感的红色格栅处理，既起到了遮阳、避免眩光的功能，又塑造了一个纯净富有逻辑感的外立面形象。
训练馆的造型是主体育馆同一母体的群化，平实的面砖饰面结合简洁的竖窗、凸窗的处理，体量感与主馆浑然一体。而作为主门厅和交通空间的第三个立方体，既是疏散平台又是紧密联系主馆与训练馆的过渡空间，采用黑色花岗岩作为其外饰面，强调其稳重的基座感。墙面上点缀的正方形窗洞又再次与立方体母体相呼应。三个高低错落咬合的立方体，既是其空间形态的反应，又为南大仙林国际化校区贡献了一座个性鲜明的体育馆建筑形象。
面向未来的校园建筑如何设计？我们又该有怎样的思考？2021 DECINGS全球教育空间设计者大会，南京大学建筑规划设计研究院有限公司执行总建筑师廖杰先生将为我们带来更多精彩分享，敬请期待！
从事建筑设计行业30年中，共设计了近百余项建筑工程。擅长于公共建筑设计，诸如教育建筑，体育建筑及医疗建筑等。2010年获研究员级高级建筑师职称，2012年获江苏省优秀勘察设计师称号，为江苏省建筑师学会学术委员，南京市土木建筑学会理事。相继负责完成了南大仙林校区，南师大中北学院校区，南理工江阴校区，涟水教育园区等一批新建校区的规划及单体设计，获省部级，国家级奖20余项。其中担任项目负责的“南京奥体中心体育馆”获全国优秀工程勘察设计铜奖。“南大仙林校区图书馆”获全国优秀工程勘察设计行业一等奖。
05
校园景观，学生的“第三位老师”
“环境是重要的教育资源，就像是一位不会说话的老师，在无声无息之中对学生产生着潜移默化的影响。”
深圳是中国进行经济与科技创新试验的先锋城市，城市的飞速发展产生了对下一代创新者的更多需求。同时，随着深圳的工业经济被创意经济的替代，“工厂模式”的教育也随之转变，教育的重点转为培养个人的创造力、批判性思维和开放式探索。
为了支持这些改变，五洲小学打造了立体的“学习景观”。基于瑞吉欧创始人——洛里斯·马拉古兹提出的“环境是第三位老师”的概念，学校设置连续多元的学习空间，彼此通过模糊的边界关联，压缩内置于高密的城市环境中。
自然景观的特征是多样的，同时观察和体验不同且具有差异化的环境，可为探索、激发想象力以及开发身体潜能提供动力。与之类似，五洲小学的“立体学习景观”意在为教师和学生提供连续多变的学习空间，以创造丰富的学习体验。不同的空间能满足不同学生的个性化需求，空间的多样也能灵活适应现在乃至未来多变的教育方式之所需。
学校围绕三个主要的特征“景观”组织：北院的山、南院的沙滩、连接两个院的中央山谷。这些空间看似有明确的形式，但却都被赋予了多功能性的用途：山和沙滩可以举行不同规模的学习活动，而其倾斜的地势则更加鼓励以游戏为基础的学习；高耸的半户外山谷可为演出活动提供舞台、为制作类的学习活动提供灵活的空间、并为展示学生创意作品提供充足的场地。空间中还散布着诸多私密的角落，以满足部分学生在静谧空间高效学习或独处的需求。
整个学校的立面和屋顶都被植被覆盖，这不仅有助于学校在炎热的深圳保持凉爽、净化污染并隔离街道的噪音，还为学生提供学习和培育植物的机会。从城市的角度来看，充满植物的五洲小学是场地北侧的自然公园南延锲入城市的部分。
学习景观如何设计？如何寓教于乐？2021 DECINGS全球教育空间设计者大会，众建筑联合创始人、主持建筑师臧峰先生将为我们带来更多精彩分享，敬请期待！
众建筑/众产品联合创始人与主持建筑师之一。出生于甘肃兰州，国家一级注册建筑师，北京大学建筑学硕士，北京西城区杰出人才，清华大学校外特聘导师。
众建筑以“设计为大众”为原则，在教育，办公、居住和城市更新等领域，通过城市、建筑、产品等多学科交叉的创新设计方式实现社会影响力。
众建筑研究空间与教育的互相促进关联，梳理研发系统化的教育空间设计导则，在国内各地学校与空间中应用，解决城市高密度和创新教育发展等多种难题。
无论是教育教学，设施设备
还是建筑空间
一所理想校园的打造
离不开各方的协力
也只有通过彼此间的合作
教育才能拥有更美好的未来
……
2021 DECIGNS
全球教育空间设计者大会
「教育无界，设计未来」
从教育当下，看未来发展
深层次感受
建筑&教育，共生演进
内容精彩，敬请期待！
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