绩效工资和班主任津贴，一直都是老师们比较容易关心的话题。绩效工资是老师们工资的重要组成部分，也是激发教师工作积极性的有效办法之一，既关系到老师们工资收入的变化，又体现出了老师们多劳多得的工作价值，能够是教师的工作和额外付出，得到充分的认可与肯定；而班主任岗位津贴，更是对班主任工作的尊重与补偿，大家都知道，和一般任课老师相比，班主任老师的工作更复杂更辛苦，通常情况下，班主任老师既要保质保量地完成自己的教学任务，又要管理好自己班级的各种事情，大到学生们的安全与学习，小到孩子们在学校的吃喝拉撒等方方面面的小细节。
笔者作为一名在乡村学校工作了多年的老教师，经常听到老师们对绩效工资和班主任津贴等方面问题的讨论，提高教师奖励性绩效工资比例，单列班主任岗位津贴，这种提法已经有了一段时间了，在很多地方已经进行了尝试。关于绩效工资，很多学校的执行情况都差不多，一般都是把基础性绩效工资直接打入老师的工资卡，大概是70%的样子，而剩余的30%称为奖励性绩效工资，就把集中到了学校的账户上，根据每一位老师的工作情况，再进行二次分配，当然，不同的学校，可能具体的操作方法不一样，尽管涉及到的工资额度不多，但是，由于绩效工资可以反映出老师的工作态度和业绩，所以，大家还是比较重视的。
本来提高奖励性绩效工资，对老师们来说好像是利好消息，但是，也有的老师表示很担心，原因是自己的绩效工资本来就不多，结果奖励性绩效工资提高了，基础性绩效工资却降低了，意思就是说，直接打到工资卡的变少了，被集中扣除进入二次分配的变多了，到头来好像是把自己的工资，从左边口袋里掏出来，然后摇晃了一下又装进了右边的口袋，甚至，摇晃一下还有可能掉了几张，最终还是用自己的钱奖励自己，这种情况是老师们不愿意看到的。还有一些学校存在变相克扣教师绩效工资的问题，把本来属于学校公用经费开支的项目，却变着名字用大家都绩效工资来支取，甚至，老师们的早晚自习补助，都放在绩效工资里面开支。
关于单列班主任津贴方面，这是班主任老师们所期望的，也是其他老师所希望的。之前很多地方的班主任津贴支出标准不统一，既造成了班主任积极性不高的现象，也造成了很多老师不愿意当班主任的现象发生，还有的学校，把班主任津贴直接在绩效工资里面开支，就相当于由大家一起给班主任老师凑钱，直接导致的后果是除了班主任之外，其他老师很难拿回属于自己的绩效，因为班主任津贴是从大家的30%当中支出的。在班主任津贴实行单列以后，标准得到了统一，也有了财政方面的保障支持，这对班主任和非班主任老师来说，都是一件好事。
因此，很多老教师认为，提高教师的奖励性绩效工资，就应该从根本上去解决，而不是挖东补西的折腾，在教师到手总额没有增加，甚至还有可能减少的情况下，单一增加奖励性绩效工资的做法，是没有实际意义的，它并不能片面变相地通过增加绩效的办法，去调动老师们的工作积极性。所以，要想提高奖励性绩效工资，就应该同时考虑提高基础性绩效工资，让老师们看到真正的实惠，得到实实在在的好处。
