这里所说的老师不仅仅是指在学校里教书育人的老师，包含着从事一切培训教育行业的老师。很多老师只知道把自己懂的和掌握的知识和内容以干货或者水货的形式传递给他人，以为这样就完成了自己教学任务，其实不然，因为还有一件非常重要的事情，那就是确定自己的教学风格。
俗话说：“山有坡度，人有风度。”同样的，教学就需要有属于自己的风格。有“至圣先师，万世师表”之称的孔老夫子的教学风格就是循循善诱，因人施教。现在可以回想你所认识的老师在教学方面有什么不同和相同之处。
一般而言，教学风格主要有以下五种：
1、鼓励型教学风格
特质：善于赞美和鼓励学生、能看到学生的闪光点。
获得学生共鸣方式：学生内心渴望肯定和表扬。
适用情境：学生自发要求进步，有想要改变的动机和欲望。
不适用情境：过于羞涩、害怕承担更大的责任。
2、关系型教学风格
特质：重视学生情感，给予理解和尊重。
获得学生共鸣方式：获得学生的信任和依赖。
适用情境：师生关系或者学生人际关系出现裂痕，需要加强连接。
不适用情境：学生需要明确的学习指导，以及学习任务安排。
3、民主型教学风格
特质：寻求学生的最大认同和支持。
获得学生共鸣方式：先听取学生意见，共同确定方案。
适用情境：学生具有想法和较强的创造性。
不适用情境：学生信息不充分，能力不足，无法提供有效建议。
4、领先型教学风格
特质：设定高标准，要求学生做得更快更好。
获得学生共鸣方式：具有挑战性同时令人激动的目标。
适用情境：进步动机强烈和学生能力拔尖。
不适用情境：学生不懂得自动自发，需要详细指点，配合度低。
5、高压型教学风格
特质：要求甚至逼迫学生，按照自己的要求去做。
获得学生共鸣方式：特殊情况下，能够给予清晰目标。
适用情境：临考阶段或者基础太差的学生。
不适用情境：大部分的日常学习内容。
通过上面的罗列，你会发现，每一种教学风格都不是万能的，都有其适用和不适用的情境，也就是说老师需要幼稚主要的教学风格，同时还要懂得变通和转化，遵循辩证唯物主义的理论指导，在不同的时间和时点，针对不同的学生适时转变自己的教学风格。
进一步说，真正有效的教学风格是灵活的，多样的，也是关照客观现实的，教师如水，可以激流勇进，滔滔不绝，也可以九曲回肠，静水深流，能春风化雨，桃李芬芳，也能冲破障碍，指引方向。
任何一位老师，他的手中不仅仅只有一把锤子，把所有的问题都视为钉子，手里要有瑞士军刀，要有百宝箱，甚至像孙悟空手中的如意金箍棒，能大能小，可长可短。
当老师，最重要的一件事情是具有自己的教学风格，同时善于转化自己的教学风格。
,
