很多人要我讲一讲不花钱的精神奖励怎么玩儿，下面我们就来说一说关于管理学生的正确方法?我们一起去了解并探讨一下这个问题吧!
管理学生的正确方法
很多人要我讲一讲不花钱的精神奖励怎么玩儿。
其实我在前面已经讲过，专栏里也有很详细的讲解，很多新老师已经受益。
这里，我简单地再聊一聊。
老师常用的精神奖励包括：
1、祖母效应。
也叫普雷马克原理icon，思路是用学生的高频行为去奖励学生的低频行为。
简单来讲就是，把学生喜欢做什么，不喜欢做什么，找出来，然后用学生喜欢做的事情去奖励他不喜欢做的事情。
举个例子，打篮球学生是喜欢的，劳动学生是不喜欢的。那么，可以和学生讲，先劳动，老师觉得过得去了，大家可以去打球。学生的积极性立马就上来了。
这个原理可以帮我解决没有东西可以奖励学生的问题。
2、口头表扬。
老师的口头表扬是管理学生很重要的一项武器，这在心理学上是对学生的一种社会性强化，让学生感受到你对他的认可和肯定。
往小了讲，你不经意间的一句表扬，可能让学生幸福快乐一整天；往大了讲，你的一句表扬，可能改变学生的世界观、人生观。
然后，表扬也不是随便表扬的，是有技巧的。
技巧一：背后表扬，更能击穿人心。
技巧二：表扬的东西越具体，越符合学生的实际，学生越容易相信，也越容易受到激励；
技巧三：对着第三者表扬学生，他会更受用。受用的程度受到这个第三者在学生心目中的分量的影响，分量越重，学生越受用。比如，在他重要的朋友面前夸她，在他的父母、亲戚面前夸他，效果就会很好。
技巧四：表扬的内容可以略高于学生的实际，但不要高出太多。
3、给个“官”儿当当。
给个官儿当，又叫权力强化，也就是给予一部分学生特权性的活动权力，让学生感受到与众不同，从而得到激励。
我曾反复和大家强调过，学生对于奖励物的要求，其实并不是贵不贵重，而是看是否具有独特性。人无我有就是奖励，人有我优也是奖励。
比如糖果。学生在家里可能看都不看一眼。但是，如果在班级里，全班就他一个人得到了糖果奖励，那么激励性就会很大。
给个官儿当当也是一样，你赋予学生一些特别的权力，特别的地位。比如，班级花草养护员、文化宣传大使、劳动英雄，总之，名头随便你取，重点是让学生感受到自己的与众不同，那么，他就会受到激励。
4、发奖状。
发奖状应该是最经济实惠，也是最有效的精神奖励了。
所以，这种方式也被广泛地应用在各行各业，各个领域，百试百灵。
不信你去看，就算是经常给学生发奖状的老师，不是每年也要为各种奖状愁、各种奖状忧，抑或者拿到奖状后欣喜若狂吗？
这就是奖状的魅力。
而且，奖状毕竟只是一张纸，几行字，它相对于物质奖励而言，再边际递减，它也递减不到哪里去。而且就算递减了，你也完全可以改个名头，继续玩儿。
类似的，包括积分啊、小红花啊，其实也是差不多的玩儿法。
以上，是不花钱的一些精神奖励玩儿法。
运用得好，学生就能够受到极大的激励，而且效果一定比物质奖励要好，要持久。
当然，物质奖励也不是一无是处的，物质奖励唯一的好处就是立竿见影，他能够快速刺激到学生，让学生立马对你的指令做出反应。
但我说过，副作用也大，你远不如学一些精神上的奖励来的划算。
,
