6年前，一位来自城里的大学毕业生参加了内蒙古教师招聘考试，随后被分配到了一所乡村学校。
计算机专业的他，在上班第一天毫无准备地教起了语文，面对的还是一群比较特殊的孩子：留守儿童、父母离异、残障……
不止于此，学校所在地是偏僻的农村，生活条件也是极差，冬天用炉子取暖，每天还需要抬水抬煤。
从小在城里长大的他，却坚持“人往低处走”，坚守在乡村教育一线。究竟是什么让他在农村一待就是6年？他和孩子们会有了怎样的故事呢？
7月5日，故事的主人公、2016马云乡村教师奖获得者白洋去了厦门，以一个乡村教师的视角，在厦门市心欣幼儿园与大家分享了他在过去6年中的成长和收获。
一起来看看吧！
//他不是傻孩子//
既然是分享成长的故事，那么我希望各位老师能够先看一个短片，来了解一下我们的学校和学生。
图片来自视频《艰苦盼望》
大家从视频中看到的是三年前学校的样子，镜头里的同学们是一年级，我也是刚参加工作几年。
那时的我考上老师以后，直接被分配到了乡村当老师。本来我的专业其实是计算机，但是学校给我了一本书，就让我教语文，而且马上就去，书还没来得及翻，就匆忙地去了。
现在想想那时的我，会被认为是“误人子弟”（笑）。
拍这个视频的时候，我是这个班级的班主任。我发现教课确实有很大困难。许多同学的家庭条件很特殊，留守儿童、父母离异、残障等等，还有一些成绩差的学生确实也无法提高。
有人说“没有教不会的学生”，但有时候我真觉得，在课堂内容上，我没教会他们。
但是这其中也有一个例外。
有一个学生，母亲是一位精神病患者。一开始，他到上课的时候就在操场躺着，不进屋。我追他，他就跑，怕我打他。然后我就跟他商量谈条件，才把他哄进班级。当然了，我不会打他，但一下课他又回到土堆里躺着。
后来我发现，实际上他还是有认知能力的。不管我教什么内容，他都能学一点。于是我试着给他降低了标准，创建了独立的奖励机制。我只要发现他有学会的内容就鼓励他，哪怕他只考了10分。
就这样，在三年级的某一次考试，他数学考了全班第一。虽然后来他的成绩并没有保持住，但这对他来说，已经证明了自己不是其他同学口里说的傻孩子。
//让学生成为更好的自己//
在一种艰苦的环境下，如何让学生成为更好的自己？
杜威曾说过，教育必须依据本能展开，否则，教育就没什么可教。而徐冬梅老师指出，在我国大多数的地方，把教材和课程混为一谈，教材几乎成了课程的全部。
为了帮助学生变得更好，我根据实际情况，从学生的兴趣出发，尝试了许多教学方法。
发现孩子们喜欢观看视频，我开始录制微课，并对应教室墙壁上的小学生守则拍摄德育短片；针对午休时学生打闹，我制作了学校视频新闻。此外，我还建立了学校的微信公众号和微信群等，以解决学校展板更新缓慢的问题。
其实每个学生都有自己的特长，所以我在设计了各种课外活动，比如联欢会、朗诵比赛、化学小实验、手工大比拼等活动。在丰富的活动中，不同学生的闪光点慢慢展现了出来。大家在一系列活动中变得更加自信和开朗。
让学生在学校发现自己的价值，才是我教学的目的。
其实那时候的我就是在折腾，做了好多事，要说真有什么效果，其实我也说不出来。也许就是使每一位同学都在自己的原来基础上有一点点进步吧。
//获奖是条分割线//
获得了马云乡村教师奖之后，尤其是去年暑假参加完教师培训，我在学校的工作方式就有了很大的转变。
不仅仅是获得了奖金，我还实现了认知升级。通过马云公益基金会搭建的学习平台，我认识了全国各地的乡村教师和重点大学的教授等。同时，越来越多的针对乡村小学的公益项目也进入了我的视野。
我把获得马云乡村教师奖当做一个分割线，因为在这之后，我个人得到了真正的成长，学生也收获了更多。
//为学校内涵建设而尝试//
要说转变，其实不仅仅是我个人。我所在的学校赶上了国家的好政策，义务教育均衡发展，盖了教学楼，建立了功能室，分配了年轻教师，全面改变了乡村小学的面貌。但是架子有了，真正的内涵建设却不是短时间可以达到效果的。
在这个过程中，我尝试做了以下工作：
1、吸引大学生到乡村支教。拍摄了《阳光彩虹》公益短片。
2、申请福建担当者行动的“彩虹花小额教师基金”，虽然申请到的资金不多，但是让我们尝试到了诵读书的好处，由此我们现在全校开展了诵读计划，计划学生每年诵读160篇，6年合计诵读960篇。
3、成为江苏亲近母语《星星点灯》乡村学生阅读计划种子教师，长期为所在班级配备阅读书目，已累计配备书籍绘本千余元。
4、在马云公益基金会平台上申请了《福蛋公益活动》。互联网安全志愿者联盟、阿里集团安全部、阿里巴巴公益部、马云公益基金会“福蛋公益活动”志愿者代表为通辽市科尔沁区钱家店镇腰窝堡小学赠送上千枚“爱心福蛋”。
5、成功申请VIPKIA北美加拿大外教，免费为二、三年级学生远程在线授课。
//学生如嫩芽般成长 //
这些年来，学校发生了翻天覆地的变化，孩子们都成长了起来，我特意制作了一个几分钟小短片给大家观看学生这三年的变化。
我想说的是，我做的一些微不足道的事，跟在场各位做的事可能无法相提并论，但是我相信，我和学生的成长才刚刚开始，就像一颗崭新的嫩芽，只有吸收更多的养分，才能结出丰硕的果实。谢谢各位的聆听。
//后记//
评价白洋：他拥抱教育情怀
7月5日活动当天，厦门心欣幼儿园的康复员工们初见白洋老师，惊讶于他的年轻，印有“马云乡村教师奖”字样的橙色T恤衫，犹如一抹温暖的光映照着他青春洋溢的脸庞。
他们不敢相信，这样一位来自城市的青年甘于扎根在偏远的乡村小学，究竟是什么在支撑着他的坚守？在听完白老师质朴的讲述后，员工们都被这难以割舍的、对乡村、对学生的深沉之爱所感动。
作为一名计算机专业的老师，拿到的第一本教材却是四年级的语文课本，白老师茫然过，但也很快开始了语文教学探索。他运用自己的特长，制作微课辅助教学，充分结合学生们学习兴趣和特点，在教育教学中不断探索与改进。
在分享中，没有白老师取得的成绩篇幅，但却一起见证了他获得“马云乡村教师奖”后，拥有了更宽的视野，看见了更高的平台，带着乡村的孩子们更坚定地大踏步向前冲的一个个场景。
白洋的讲述让在座的幼儿园的康复教育员工们得到了答案：坚守是一种情怀，教育坚守是对教育坚定果敢的、难以割舍的深沉之爱。
园长陈军更是情不自禁地说：“身为教师，尤其是特殊儿童康复教师，不仅需要有科学和专业的引领、一丝不苟的工匠精神，更需要教育理想和教育情怀的支撑！”
内容来源：根据白洋老师现场演讲稿整理
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