文丨饭饭妈
最近有一则报道引起了很多家长的注意，主要内容就是：在甘肃兰州有一些小学附近的文具店、小卖部等店铺，经常允许小学生来此赊账消费。
而小学生消费之后，因为无法从正规的途径获得金钱来弥补账款，就开始偷取家里家长的钱来还债。
不少的家长发现自己的孩子拥有这种不良行为之后，为孩子的前途感到十分的担忧。
对于这种情况，大多数网友的看法是，小卖铺对小学生赊账的行为是不对的，因为很多小学生的金钱观不健全，无法有效合理的控制自身的消费行为。
但是，还有一些网友认为，这是小学生的一种独立性表现，是小学生个人意识增强的现象。
当然，这种说法很快就被淹没在第一种看法的浪潮之中，很显然，这根本就是小学生金钱观缺失的表现。
其实到底是金钱观的缺失，还是独立性强，很好判断，孩子如果拥有理财计划，能够通过正当途径解决账务问题，那么就是独立意识增强的表现，因为孩子已经学会了对金钱的合理规划。
但是，从这个事件中发现孩子们几乎都是通过偷盗父母钱财的方式，来解决账务问题的，这很明显的说明孩子没有进行金钱规划，也就是缺乏正确的金钱观。
1）促使孩子养成偷盗的习惯
其实，兰州的案例，已经十分明确的给大家展示了一个小学生赊账的典型后果，那就是偷盗行为的形成。
孩子其实本来不具有偷盗的想法和意识的，但是迫于经济压力，孩子最直接的途径就是偷盗父母的钱财，以缓解自己的经济压力。
但事实上，孩子其实不仅仅会偷盗父母的钱财，还可能发展成偷盗他人财产，甚至偷盗不成直接抢夺他人财产等等。因为孩子出现一定的经济压力时，去偷盗父母的钱财不一定会成功，那么就可能会选择其他的偷盗方式。
而孩子如果屡次尝到了非法夺取他人钱财的甜头之后，就可能深陷泥沼之中不可自拔，逐渐的被偷盗、抢夺甚至暴力抢夺这种满足感所支配，最终走向犯罪的道路。
2）影响孩子的财务规划
小学阶段正是孩子进行财务规划学习的关键时刻，而赊账的行为将会完全打破孩子进行财务规划学习的进程，扰乱孩子金钱观的建立，导致孩子失去建立财务规划的信心和主动性。
因为赊账行为本身就是一种不需要规划的消费行为。简单的说，赊账是严重拖慢孩子个人能力正常发展的行为。
3）易触发“高利贷”
有些孩子，偷不到钱，或是不敢偷钱，但是又要还钱怎么办？只能借钱，起初的时候，可能会有好朋友无偿借钱，但是赊账的时候，总有没能及时借到钱的时候，所以就可能会进行附带高额利息的借贷，也就是我们常说的高利贷。
但是，因为孩子本身根本对财务问题没有长远的眼光，所以不知道自己已经被坑，从而导致自己陷入更大的财务危机之中。
4）赊账行为不利于价值观的建立
“一分价钱一分货”，本来这句话说的是价格，和商品质量之间的正比关系，但是在赊账行为之下，孩子是认识不到这句话的含义的。
也就是说，孩子不知道商品的价值，与金钱的关系是怎样的，从而无法形成正确的金钱价值观，继而可能会因为其他方面的价值观建立，最终导致孩子不能够自主判断价值的高低，这对孩子的发展极为不利。
5）赊账行为易激发孩子的负面心理
另外，赊账行为还会激发孩子的多种负面心理，就比如赊账时的虚荣，欠钱时的焦躁等等，严重影响孩子正常心理环境的平衡，扰乱孩子健康心理环境的塑建，容易引发孩子的一些异常心理活动，从而导致一些不可预见的负面情况出现。
要彻底打破赊账的这种行为，还是需要家长提前的为孩子做好金钱观的建立，只有建立了正确的金钱观，孩子才能够清晰的认识到赊账行为的弊端，从而避免接触这种不正确的消费引导行为。
①让孩子知道钱是怎么来的
对于孩子来说，金钱的来源是一件十分神奇的事情，孩子并不知道金钱是怎么来的，甚至没有想过钱是怎么来的，因为在孩子的心中，只有家长给或不给之分。
所以，家长有必要告知孩子金钱的来源，让孩子知道家长的金钱是有限的，并不是家长想给多少就能够给多少的。
②模拟购物环境，让孩子体会价值交换
平时有空的时候，还可以和孩子一起做做关于购物的游戏，比如：将一些孩子的玩具贴上价签，家长和孩子轮流扮演顾客、售货员等角色，让孩子在游戏中逐渐熟悉价值交换，初步认识金钱的交换能力。
③定额消费，让孩子认识消费计划
家长要有计划的给孩子零用钱，并且定期带孩子出门购物，在购物的时候，让孩子自己选购物品，并且引导孩子进行消费计划的建立。
就比如，孩子在购物的时候胡乱购买，结果钱用完之后，看到自己更喜欢的东西还要买，那么家长就需要坚定的拒绝，让孩子明白无计划消费是一件会让自己后悔的事情。
又比如，孩子很喜欢一件东西，钱不够，但是另一件东西孩子不怎么喜欢，但是钱够。那么家长就可以建议孩子攒钱买自己喜欢的，而不是为了花钱，而花钱。
④让孩子体验自己动手赚钱
最后，家长还可以对孩子施行“带薪劳动”，比如：让孩子在家里帮助父母做一些分外的劳动，并支付给孩子佣金，让孩子明白钱财的来之不易，从而建立起一种珍惜感，那么在使用金钱的时候就不会那么无感了。
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