文|家有小甜椒儿（原创不易，请勿抄袭，欢迎个人转载分享）
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还记得我们上一年级的时候，第一学期学习什么吗？
没错，就是拼音，第一学期基本上就是跟这些拼音死磕，声母、韵母、单韵母、复韵母、整体认读……，分门别类，这些可比26个英文字母要难记多了。
这么复杂的字母，对于6岁的小孩子来说，学习一个学期，挺正常的吧？
确实挺正常的，可是现在课程变了，学校的课程安排中，不会把一学期的时间都花费在认识这些拼音上面，实际上，上一年级以后，一个月的时间就把这些拼音的课程讲完，然后开始步入正轨，在目前一年级的课程安排中，拼音只是一个非常基础的东西，没有必要用一个学期的时间来学习。
记得之前听小区的妈妈讲一年级的宝贝，一个月学完拼音的时候，还是很吃惊的，当时有一个妈妈提出异议：那只是部分学校，私立学校这么搞，公立学校不可能。幼儿园不让学知识，如果不提前学习，一个月肯定吃不下来。
后来，那些上公立学校的家长也反应说，孩子上一年级，一个月搞定拼音，这个进度太快了。
所以不是部分学校如此，实际上，基本上所有的学校学习课程表中，都是如此设定了，如果一个月不把拼音搞定，后边的课程无法进行下去，所以老师们必须要把握好时间节点。
不过对此相关部门也作出了回应，说是降低了教学难度，要求能读能拼，不要求直呼音节，要求熟记字母表，不要求背诵默写，要求拼音教学和认字相结合，彼此通融。
那么问题来了，既然一年级就要学完所有的拼音，如果孩子之前从来没有接触过拼音，对孩子来说，这是一项不过太可能完成的任务。
所以这就默认了一个事实，孩子在进入到一年级之前，一定要提前接触这些知识点，这样开学以后就能够轻松应对。
这个环节还是很重要，如果孩子从一年级入学就感受到了吃力，对于提升孩子的学习自信，和保持学习的兴趣都是不利的。
所以提前给孩子渗透这些知识点，其实是很有必要的，不过要把握好时间点，注意方式方法，要以孩子的成长发育和接受能力为核心，不能以家长的主观意识为中心。
其实孩子到了一定的年龄段以后，会表现出一定的需求。
举个例子，当宝宝开始对电梯里的数字感兴趣的时候，每次搭乘电梯的时候，都会问指着按钮问“这是几”，这说明孩子开始对数字敏感了，这个阶段家长可以给孩子灌输数字的知识点，孩子会很快掌握这些简单的数字的。
到了下一个阶段，孩子突然对大小感兴趣了，还是以电梯为例子，孩子不关注数字了，而是关注“几层先到”，这个时候就可以给孩子灌输“大小”、“高低”的概念。
这就是发育节点，只要父母足够细心，一定可以观察到很多类似的节点。
我们可以根据孩子表现出来的这些细节判断是否可以给孩子学习一些知识点。
让孩子学习知识点，不能过早，也不能过急，掌握好年龄段，孩子学习起来很有动力，并且不费力，就会增加极大的学习信心。
如果我们不能准确判断孩子的发育节点，孩子并没有表现出一些特殊的行为，还有一个好方法就是可以先教一教试试，比如说孩子5岁的时候，我们觉得这个时候可以让孩子学习拼音和加减法了，那就准备一些可爱的拼音牌子和一些有趣的算术玩具，以寓教于乐的方法来引导孩子，如果孩子有兴趣就会玩下去，那么距离掌握这些知识点就不远了，如果孩子不感兴趣，家长也没有必要着急，就收起这些东西，几个月以后再拿出来，孩子就很容易接受了。
提前让孩子学习知识不是坏事，只要不强迫孩子去学习，不让孩子产生逆反心理，如果使用寓教于乐的方法，让孩子能够乐在其中，孩子就会对此很感兴趣。
想要让孩子对学习感兴趣，就要以孩子的接受为核心，循序渐进，因为只有孩子掌握知识不费力，才能增加孩子学习的自信心。
家长最容易犯的错误是，往往会以自己的主观意识为核心，希望孩子在某个年龄段掌握某些知识，这样违背了孩子的生长发育的规律，也许短时间内看，在家长的强迫下，孩子确实可以学习到一些东西，但是长远来来，得不偿失，因为孩子失去的是对学习的兴趣和热情。
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