《声音的产生》这节课是经过了组内精心打磨的一节课改推进汇报课25日下午通知28日要进行综合组的课改推进汇报课,从26日上午才开始精心准备这节课,26日下午用四二班试讲了一节课,组内的乔老师、杨老师、韦老师、徐老师、刘老师听了这节课,整节课给他们的感觉就是“一节课时间怎么这么长?怎么还不下课?”从他们的反应中,我看到本节课存在很多问题,这样备这节课学生不会喜欢,如何改进呢?此时,组长乔老师给提出了很多建设性的意见,在用保鲜袋发声环节,不必给每组学生都发材料,先让学生说你有哪些发声方法,然后说过的学生挨个上台演示你的发声方法,这样学生不会太乱在课前三分钟环节,用《幸福拍手歌》导入,让学生一边跟着唱,一边做动作,《幸福拍手歌》与本节课《声音的产生》也密切相关,同时也激发了学生的学习兴趣在实验环节,音叉的使用上,多数学生不会正确使用音叉,只是在玩,教师要及时纠正学生在巩固检测环节,用希沃白板设计的课堂小游戏,使课堂打乱,多数学生不是在跟着答题,是在起哄,乔老师建议此环节改成传统的课堂检测填空、判断的形式基本每一个环节,乔老师都给出了建议,下面我们就来说一说关于声音的产生教案?我们一起去了解并探讨一下这个问题吧!

声音的产生教案(声音的产生教学反思)

声音的产生教案

《声音的产生》这节课是经过了组内精心打磨的一节课改推进汇报课。25日下午通知28日要进行综合组的课改推进汇报课,从26日上午才开始精心准备这节课,26日下午用四二班试讲了一节课,组内的乔老师、杨老师、韦老师、徐老师、刘老师听了这节课,整节课给他们的感觉就是“一节课时间怎么这么长?怎么还不下课?”从他们的反应中,我看到本节课存在很多问题,这样备这节课学生不会喜欢,如何改进呢?此时,组长乔老师给提出了很多建设性的意见,在用保鲜袋发声环节,不必给每组学生都发材料,先让学生说你有哪些发声方法,然后说过的学生挨个上台演示你的发声方法,这样学生不会太乱。在课前三分钟环节,用《幸福拍手歌》导入,让学生一边跟着唱,一边做动作,《幸福拍手歌》与本节课《声音的产生》也密切相关,同时也激发了学生的学习兴趣。在实验环节,音叉的使用上,多数学生不会正确使用音叉,只是在玩,教师要及时纠正学生。在巩固检测环节,用希沃白板设计的课堂小游戏,使课堂打乱,多数学生不是在跟着答题,是在起哄,乔老师建议此环节改成传统的课堂检测填空、判断的形式。基本每一个环节,乔老师都给出了建议。

试讲第一遍后,我开始反思、改进,同时上网查找了一些相关教学案例,27日上午,在四五班进行了第二次磨课,乔老师、武老师听了本节课,本节课给她们的感觉是“这节课感觉好多了,但是还是存在一些问题”。紧接着,乔老师便对这些问题一一指点,首先,每一环节的过渡语不够精炼,需要继续细细打磨。其次,在学生实验环节,教师该如何引导让学生朝着预期的方向研究?同时乔老师告诉我,你需要在中午的时间修改好,下午第一节继续磨课。乔老师的这句话,给了我很大的压力,且不说我中午从来没有加班的习惯,这对入职五年的依然是个青涩的年轻教师来说真的很难做到,27日的整个中午在昏昏沉沉中度过。下午第一节四四班的课,我是真的不想再磨了,不想再试讲了,不想耽误大家的时间拉着同组帮我磨课了,因为我知道,下午的这节课不会给大家带来新鲜感,不会给大家带来对大家积极有利的东西,结果就是硬着头皮讲到一半,再也讲不下去了。而这个时候,乔老师着急了,她要手把手一句一句教我每一句话该怎么说,所以,我们在四四班的讲台上开始打磨每句话。在乔老师阅览室的电脑前,我们便开始一句一句精心打磨过渡语,同时发现,当初设计的闯关环节对本课没什么作用,可以省去,与乔老师意见同意,便马上做了更改。大约改到六点半,便匆匆结束。

28日一大早,我便来到办公室,继续修改课件,准备说课稿。到真正展示课的时候,刚开始是有点紧张的,到后面进入状态,便好多了。整节课很流畅,看到听课的体育老师、音乐老师、美术老师也在积极跟着思考。最后一首小诗的运用,感动了听课的武老师,相信也感动了其他人。

从准备到展示,组长乔老师给了我很大帮助,用我们组的话来说“姜还是老的辣”。从乔老师的身上,学会认真钻研,老老实实做人,踏踏实实做事,研究课堂还是需要下一番功夫的。同时,也感受到了团队的力量是无穷的。在今后的教学生涯中,应继续努力,提升自己的专业素养,提升自己的课堂教学水平。

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