“我入校时被烹饪工艺与营养专业录取，曾一度迷茫，找不到学习的兴趣与人生的方向后经学校组织的学生专业与职业性向测评，才意识到所学专业并不适合自己，而会计专业在我‘适合度最高的10种专业’中排第一位经慎重考虑，在老师的建议和自己的意向下，我转到会计专业学习，在较短的时间内通过了初级会计资格考试我就是学校‘分类培养，精准施教’的受益者”河南职业技术学院大二学生王翠英告诉记者，下面我们就来说一说关于大数据教育的特色创新?我们一起去了解并探讨一下这个问题吧!
大数据教育的特色创新
“我入校时被烹饪工艺与营养专业录取，曾一度迷茫，找不到学习的兴趣与人生的方向。后经学校组织的学生专业与职业性向测评，才意识到所学专业并不适合自己，而会计专业在我‘适合度最高的10种专业’中排第一位。经慎重考虑，在老师的建议和自己的意向下，我转到会计专业学习，在较短的时间内通过了初级会计资格考试。我就是学校‘分类培养，精准施教’的受益者。”河南职业技术学院大二学生王翠英告诉记者。
近年来，河南职院根据学生兴趣爱好、能力特长、就业取向等不同特点，大胆探索实践，创造性地构建了基于大数据的“分类培养，精准施教”人才培养模式，收到喜人成效。
分类培养就是根据学生的个体差异性和不同需求，借助大数据技术对学生个人特质、职业性向、能力优势等进行分析“画像”，指导学生选择适合个性发展的职业类型。精准施教就是根据职业岗位能力和学生职业适应性等方面需求，通过创建“专业 营销”“专业 管理”“专业 创新”“专业 创业”等人才培养平台，开展有针对性的教育教学活动。
构建平台，确保科学分类
基于人职匹配理论，依托学生专业与职业性向测评平台、天基智慧化精准就业平台，河南职院研发了基于大数据的人职匹配分析平台，并依托智慧校园平台，自动抓取学生的基本信息、政治面貌、学干锻炼、心理健康、图书借阅、兴趣爱好、学习情况、社交实践、社会活动、家庭环境等多维度信息，对学生能力进行评价、分析和“画像”，形成学生职业性向大数据仓库。收集全国数字化就业市场、岗位素质和职业能力要求数据，形成学生意向就业与精准学习导航报告，为学生推荐匹配度更高的就业职位。
对全校学生进行科学分类，分两次进行。第一次为新生入校时，学生依据对个人测评结果出具的“大学专业与职业性向评估报告”，自主提出申请选择适配的专业。第二次为第一学期结束后，学生经过一学期的专业课程学习与实践，对职位类别、职位和能力有重新认识，根据对个人测评结果出具的“学生就业意向与学习导航报告”，结合个人职业兴趣、爱好潜质等，再次提出申请重新选择适配的专业类别和职业发展方向。学校按照学生选择的专业方向、就业意向，对全校现有52个专业的两万余名学生逐一进行科学分类。
打造平台，开展精准施教
“有的学生文化课成绩一般，但搞营销有一套。有的学生创新创业意识强，没毕业就成了校园小老板。为了能让学生人人成才、人尽其才，学校创建了‘专业 营销’‘专业 管理’‘专业 创新’‘专业 创业’四大平台，开展精准施教。”河南职院党委书记李桂贞说。
学校依托现代营销中心和“大能手创客实训中心”校内实训基地，借助学校第二课堂和选修课的形式，为有营销兴趣与特长的学生组建“匠心筑梦·卓越计划”特色专班，创建“专业 营销”培养平台，引导学生学习完成第三方提供的真实案例、项目及任务、技术难题等，提供企业任务需求与实训实践体验。2020级市场营销专业学生李长宇在学校创设的实践场景下，运用专业知识和营销实践技能，为海尔、北京慧科等多家企业提供营销策划服务，为南阳市农村主播等策划直播脚本，实现了从一个营销员到营销策划师的成功转变。
此外，学校还与苹果公司共同制定“雏鹰计划”人才培养方案，组建“雏鹰计划”特色专班，创建校内培养、企业实践、顶岗实习和独立工作四阶段渐进式“专业 管理”人才培养平台。“尤其是‘雏鹰班’所开设的‘现场管理方法与技巧’‘流水线生产管控与员工教导’等特色课程，对实际工作很有帮助，真正实现了精准施教。”目前已成长为富士康科技集团鸿富锦精密电子（郑州）有限公司优秀线长的电子信息工程技术专业毕业生尚静洪说。
对“专业 创新”和“专业 创业”类人才培养，学校更是煞费苦心。科普宣传月、科技发明活动、创新创业奖等，为具有科学爱好、创新素养、创业意识的学生，创造了施展拳脚的条件与空间。1000余名学生直接参与学校科研项目，为企业提供技术服务。在全国“互联网 ”创新创业大赛中，学校连创佳绩。在校园的西南角，有校政研企四方共建的中国·中原大学生创业孵化园；在“创意工坊”“创客中心”，随处可见学生们忙碌的身影。自2018年以来，陈继文、张文博、任志远等创业学生依托学校孵化的创业项目，成功注册了156家企业，其中河南赶小集电商公司两年营业额超过1.2亿元。
四年实践，带来多重效应
一石激起千层浪，改革带来满堂春。河南职院“分类培养，精准施教”人才培养模式经过4年来的探索实践、完善提高，取得显著成绩，带来多重效应。
此项改革使学校4万余名学生受益，他们的就业率达98%以上、满意度为93%。近年来，学生在省级以上技能大赛获奖328项、“挑战杯”大赛获奖43项，获奖数量、质量居全省同类院校第一。2021年高职院校三大赛事获奖数量和等级排名全国第七名。“专业 创业”类学生，获“挑战杯”大学生创业计划竞赛国赛金奖，该校是省唯一获金奖学校；一人获省十大创业标兵，一人获全国大学生就业创业先进人物，均是省唯一获此殊荣的学生。“专业 营销”类学生，获第二届步惊云518跨境电商文化节5个一等奖、全国连锁经营行业竞赛省赛一等奖。“专业 管理”类学生，从事一线管理工作的达27%，晋升比例超90%，晋升周期缩短2—3年，比同期同专业学生收入高出50%以上。“专业 创新”类学生，获第七届中国国际“互联网 ”大学生创新创业大赛5个奖项，是省职教赛道中的最好成绩。
在此项改革的启示与带动下，学校实施专业重构工程，重组10个专业群，为区域开展创业服务和参与企业技术改造与创新，实现技术服务经费到账4000万元以上，直接或间接为企业行业创造经济价值8000万元以上。在高质量推进“人人持证，技能河南”建设中发挥了主力军、主阵地作用。
“分类培养，精准施教，改革有道，创新有术。下一步，我们将总结经验、查找不足、完善措施，以匠心筑匠梦成匠才，努力培养心中有梦、眼中有光、手中有技、肩上有责的高素质、复合型、创新型技术技能人才。”河南职院校长梅乐堂说。
《中国教育报》2022年03月29日第6版
作者：陈强 通讯员 桑涛
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