“你看到的地图是怎么样的？”
“地图不就是上北下南，东半球西半球吗？”
这个回答代表了很多人的看法。
大陆漂移学说的先驱魏格纳，躺在病床上，看着挂在墙上的世界地图，看到板块边缘的形状，就提出了大陆漂移假说。
巴川中学的“地图男孩”陈天一，用崭新的视角，看到了不同的世界。
图为陈天一同学创作的地图
一节地理课上，老师启发同学们，从常规的地图中，你能看到什么不一样的地方？
在巴川“五维”自主教育的驱动下，好奇的陈天一查阅了很多地图资料。他了解到，地图有横版地图，竖版地图；分别用圆柱投影、圆锥投影和方位投影，显示出的地图是不一样的。
此外，由于地域文化，不同国家看地图的视角也不一样。澳大利亚的地图是上南下北。二战后的美国，用“弥勒投影”模式凸出自己的世界中心位置。在日本地图的视角，中国地图是倒过来的。
看着小时候玩的拼图、七巧板等玩具，一个大胆的设想跳出陈天一的脑海。“可以像拼图一样拼在一起吗？地图倒过来看是什么样子？”
把地图倒过来，因为视角不同，看到的世界也因此不同。
学校老师给予陈天一这一反向思维给予高度的评价，随后，这个创意被体现到校园文化墙上。以此为突破，学校“进阶的地图”文化墙诞生。陈天一成了巴川师生口中的“地图男孩”。
图为巴川中学“进阶的地图”文化墙
从“地图男孩”到“进阶的地图”长廊，巴川中学的此项举措鼓励和激发了更多学子，“自主学习”在巴川中学蔚然成风。
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