念故事5分钟就能搞定，心不在焉或者临时有急事的情况下，还可以念的速度更快点儿；
讲故事50分钟都不够，一个不足200字左右的绘本讲下来，像是讲了篇2000字的短篇小说！
倘若再加上互动、孩子发言、反馈这三个环节，更像是在做演讲……
但实践证明，这种“讲故事”的方法，恰好是最高质量的陪娃方式：①孩子得到重视、高度参与；②“情到深处”还会触类旁通，无师自通其它应用场合；③亲子间建立高度联结，孩子得到更多乐趣。
所有这些都是孩子童年最珍贵、最美好的回忆和最难能可贵的资产。愿天下父母竭“己”所能、抓住一切跟孩子在一起的宝贵时光，给孩子最高质量的陪伴。
今天小编就从最为司空见惯的“讲故事”开始细聊：如何讲，才算是高质量的陪伴？
互动——“提问题”跟大宝贝讲“熊猫聪聪”的故事，讲到“森林图书馆里，大家都在安静的看书。熊猫聪聪脚步轻轻地走进图书馆。聪聪走到书架旁，小心地取出自己要看的书“，提出3个问题：
1. 什么是图书馆？
2. 聪聪为什么要“脚步轻轻”？
3. 为什么要“小心地取书”？
故事后面剩余的情节也都类似：边讲边听、再边提问。这里需要强调两点：①可供提问的话题很多，但要控制数量和类别，避免耗尽孩子的耐心；优选贴近孩子生活、发生在孩子身上的问题；②节奏适宜，及时提问，但要留足孩子思考的时间，不要急于公布答案，否则性质就变成说教了。
- 第一个问题先帮他回忆：“就上次爸爸带你去看猴子荡秋千那里就是图书馆。”
再做总结：“图书馆是看书、学习的地方，里面有很多书和很多爱看书的人，也有很多书架、书桌和椅子；还有图书管理员，提醒大家不要吵、组织大家一起学习！“
- 第二个问题他说不知道，我就告诉他：“因为不能打扰别人学习！”
大宝贝恍然大悟：“也不能打扰妈妈写文章，也不能打扰弟弟睡觉，也不能打扰别人吃饭，也不能打扰爸爸用电脑工作……对不对？妈妈!!!”我及时肯定孩子回答完全正确。
- 有了前两个问题的“商酌讨论”，第三个问题孩子自己就答上来了：“因为书是用来看的，玩具才可以随便玩；不能把书弄坏。”
不难看出，孩子发现“故事”和“生活”之间是相通的、有联系的，然后再把我提的问题投射到生活中去寻找答案。全过程，孩子学会了思考问题的方式方法。
- 观察孩子是否“有所收获”
故事讲完，看孩子是否意犹未尽，要求再讲一遍。这也是幼儿时期的典型特征：能听懂的故事喜欢反复听、听多次。
如果孩子没有要求重复，或者讲故事期间表现得不耐烦甚至直接离开，说明你没有“讲好”故事，也就是说前两个环节没做好。
- 听听孩子到底收获了什么
重复讲故事之前跟孩子切换角色：“刚才妈妈给你讲完了，该你给我讲了；等你再讲完了，就又轮到我给你讲了……或者告诉我你学到了什么也行！”
孩子欣然同意，滔滔不绝的分享自己的收获：“等我看书的时候就去图书馆，进去了不能打扰别人学习，别人也不能打扰我看书”、“我看书的时候要轻轻的翻书，不能把书弄坏”、“我轻轻地坐到凳子上看书，不往书上和桌子上乱画”、“我要是流鼻涕了，用卫生纸擦完就扔垃圾桶，我自己也讲卫生、讲文明，是个好孩子！”……
- 言行举止开始践行“收获”
一边翻书，一边停顿、思考，一边迫不及待的分享期间，二宝贝去抢他手里的书。大宝贝开始“即兴运用”故事里的道理：
“妈妈，二淘来吵我看书了；快把他抱走，别让他把书撕坏……”——说明他明白了“不能打扰别人学习”；
“因为我也要安安静静地看书呢！”——急于实践“安安静静”。
低质量陪娃：念5分钟故事也觉得是浪费时间；
高质量陪娃：讲50分钟故事都觉得才冰山一角。
各位宝爸、宝妈们，你们觉得是不是这样？
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