1、 字词部分1、 巩固生字读音，下面我们就来说一说关于邓稼先七年级下册课文概括练习?我们一起去了解并探讨一下这个问题吧!
邓稼先七年级下册课文概括练习
1、 字词部分
1、 巩固生字读音
邓稼（ ）先 元勋（ ） 奠（ ）基 选聘（ ）
挚（ ）友 萦（ ）带 殷（ ）红 燕（ ）然山
可歌可泣（ ） 夐（ ）不见人 鲜（ ）为人知
2、 熟记成语含义
可歌可泣： 。
鞠躬尽瘁： 。
锋芒毕露： 。
马革裹尸： 。
3、懂得副词的语法结构及作用
（1）结构：副词 动词（或形容词），即是副词与它后面的动词或形容词一起表达意思。
（2）作用：副词对后面的动词或形容词起修饰、限制作用。
（3）说出划线的副词修饰或限制的动词或形容词是谁，有什么作用。
①在20世纪人类历史上，这可能是最重要的、影响最深远的巨大转变。
②他只说了一句话："我不能走。"
③是为了民族而自豪，还是为了稼先而感到骄傲？我始终想不清楚。
4、比较并掌握下列句子的几种表达方式
（1）、196 4年10月16日中国爆炸了第一颗原子弹。1967年6月17日中国爆炸了第一颗氢弹。（ ）
（2）、1985年8月邓稼先做了切除直肠癌手术。次年3月又做了第二次手术。在这期间他和于敏联合署名写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书。1986年5月邓稼先做了第三次手术，7月29日因全身大出血而逝世。（ ）
（3）邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者。张爱萍将军称他为"两弹元勋"，他是当之无愧的。（ ）
（4）"鞠躬尽瘁，死而后已"正好准确地描述了他的一生。（ ）
（5）邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。邓稼先是中国共产党的理想党员。（ ）
（6）——稼先为人忠诚纯正，是我最敬爱的挚友。他的无私的精神与巨大的贡献是你的也是我的永恒的骄傲。（ ）
2、 选段精读
"我不能走"
青海、新疆，神秘的古罗布泊，马革裹尸的战场，不知道稼先有没有想起过我们在昆明时一起背诵的《吊古战场文》：
浩浩乎，平沙无垠，夐不见人。河水萦带，群山纠纷。黯兮惨悴，风悲日曛。蓬断草枯，凛若霜晨。鸟飞天下，兽铤亡群。亭长告余曰：此古战场也！常覆三军。往往鬼哭。天阴则闻。
也不知道稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下属的时候是什么心情？
"粗估"参数的时候，要有物理直觉；昼夜不断地筹划计算时要有数学见地；决定方案时要有勇进的胆识和稳健的判断。可是理论是否准确永远是一个问题。不知稼先在关键性的方案上签字的时候手有没有抖？
戈壁滩上常常风沙呼啸，气温往往在零下三十多摄氏度。核武器试验时大大小小突发的问题层出不穷，稼先虽有"福将"之称，意外总是不能完全避免的。1982年，他做了核武器研究院院长以后，一次井下突然有一个信号测不到了，大家十分焦虑，人们劝他回去，他只说了一句话："我不能走。"
假如有一天哪位导演要摄制《邓稼先传》，我要向他建议采用"五四"时代的一首歌作为背景音乐，那是我儿时从父亲口中学到的：
中国男儿 中国男儿
要将只手遮天空
长江大河 亚洲之东 峨峨昆仑
古今多少奇丈夫
碎首黄尘 燕然勒功
至今热血犹殷红
我父亲诞生于1896年，那是中华民族任人宰割的时代，他一生都喜欢这首歌曲。
1、 背诵并口译选段中的文言内容。
2、 概括该选段所写邓稼先的事件，挖掘该事件中蕴含的邓稼先的精神品质。
3、 该选段写人物邓稼先，直接刻画人物只有一句话"我不能走"，并且用作小标题，为什么？
4、 该选段写邓稼先，却用很多笔墨写工作的环境情况，这样写有作用吗？
5、 选段末为什么又写"我"设想导演为邓稼先拍传，并建议用父亲口传的一首歌作背景音乐，作者要达到的目的是什么？
四、课文导写选练
1、片段练笔
请根据选段文言文提示，加入自己的想象，把大漠戈壁景象更加生动形象的再现出来。
2、作文训练：选取一个或几个事件，表现某一人物具有的一种或几种精神品质。
（1）在叙述的基础上运用议论和抒情句式。
（2）运用对比手法表现人物品质。
附设计提示：
1、 1、（略）。2、（略）。3、（3）①"最"修饰后面的形容词"深远"，表示"深远"的程度上达到极大；②"只"修饰后面动词"说"，表示"说"的范围很小。③"始终"修饰后面动词"想"，表示"想"的范围最大。有"一直"之意。4、（1）叙述（2）叙述（3）议论（4）议论（5）议论、抒情（6）议论、抒情。
2、 1、译文：广大无边的旷野啊，辽远无人。河水弯曲环绕如玉带一般，大大小小的山峰交互错杂。昏暗凄惨啊，寒风呼啸，阳光昏黄。蓬草枯萎折断（乱飞），（原野）寒冷如打霜的早餐。（天空）鸟儿翻飞不能下沉，野兽乱跑（早已）失群。亭长告诉我说"这就是古战场！经常（会）全军覆没。（整个原野）到处鬼哭狼嚎，每到阴天就能够听到。"2、选段写邓稼先在大沙漠里做核试验的情景。写出了邓稼先身先士卒、不怕寒冷、敢于牺牲精神，意志坚定、信念坚强的优秀品质。3、选段用邓稼先的唯一一句话"我不能走"做小标题，让人物形象跃然纸上，人物精神品质陡然显露，激发起读者阅读下文的浓厚兴趣。4、选段重笔写邓稼先核试验的工作环境，是运用环境描写渲染恶劣天气的气氛来烘托人物不畏寒冷、毅然献身科学实验的高大形象的。5、选段末尾"我"建议借用父亲口传的一首歌作为拍摄《邓稼先传》的背景音乐，根本目的是要借歌词内容对捍卫祖国威严、大漠建功、勇于牺牲的古往伟男儿的歌颂，来正衬和赞美今天后继奇丈夫邓稼先大漠献身核事业的爱国情怀、执着精神和高尚品质。歌词的议论和抒情正是基于颂扬邓稼先的这个目的进行的。
四、1、作为写作片段练习，由于孩子缺乏大漠的生活积累，对大漠景象的描绘可以充分运用选段文言的内容提示，围绕蓬断草枯、凛若霜晨、常覆三军的核心，通过丰富的自我想象来拓展荒原可怕景象。写作中也能够更好的理解邓稼先这一伟丈夫形象。2、人物写作练习，我认为邓稼先一文，是很好的一篇例文。初中生写作人物的文章，常常能够较好的运用叙述的表达方式，因为缺乏必要的议论和抒情句子致使文章少了点睛之笔而质量上不去，还有内容不丰满的问题也影响篇幅和质量。鉴于此，写作训练中必须引导初中孩子从邓稼先一文中，认真学习和运用议论、抒情的方式，让他们叙议结合，自然抒情，又试着采用类比或对比方法融入事件写人，就把内容充实了，人物鲜明了，中心突出了。质量较之前会大大的得到提升。
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