我和我的孩子们——构建知识框架，下面我们就来说一说关于小学数学教学计划奋斗目标?我们一起去了解并探讨一下这个问题吧!
小学数学教学计划奋斗目标
我和我的孩子们——构建知识框架
仁和微校.杨校长
听说，现在的小学生，平日里的考试成绩低于90分，就算是中下水平了。不知这一传说是否属实，但不可否认的是，孩子们的学习实力惊人。可就是名列前茅的孩子，假如我们告诉他，让他一年学完三年的课程，大部分的回答是“怎么可能？”，至少我所问过的是这样的，毕竟在常规体制学校，注重扎实的基础，基础不扎实，肯定学不好，又怎么能一年学三年的课程，“简直是胡闹”，又或者，“这肯定是天才”。
记得有一次，有个六年级的小女孩跟我聊天，她就说。“之前在体制学校是一个阶梯一个阶梯爬上来的，现在是一级级跳上来的，万一跳不好就摔倒了。”
真的是“跳级”吗？其实跳级的背后，只是为了知识点的连贯而已。
2014.9.16（教学日志片段）
下午的时候，聪冲在看数学，他正在学习四年级整数相乘，这时唐老师看了他所做的习题，发现他整数相乘已基本掌握，于是他跟聪冲讲解小数相乘（五年级上册的内容），聪冲也顺利掌握了。唐老师特意让我过去一起看聪冲学，这再一次提醒我，课程前后的连贯性，要及时引导学生高效学习。因此，利用晚上时间，我把三、四、五、六年级数学所学目录整理集中，不仅熟悉教材，还方便以后及时引导学生。
2014.9.17（教学日志片段）
昨天，聪冲经过唐老师指导，从整数乘法过渡到小数乘法。今天早上，聪冲主动学习小数乘法。看课本、做习题，巩固知识点。这让我意识到，其实，在小学阶段，连贯性的知识体系让孩子温故知新，学得更快。
从整数乘法过渡到小数乘法，会很难吗？12乘13过渡到1.2乘13，以年级而言，这算已经是超前学习了，跳级了。可是就知识点的连贯性而言，这大大缩短了学的时间。如果就掌握知识点而言，在体制学校，老师可能用一节课讲完，然后以大量计算练习加以‘习’之。并且要在不同学期中才能学到。
可是如果我们能够自然而然连贯起前后知识点，学习又哪来年级之别。经过连贯的知识点，也就构建了清晰的知识框架。
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