引导思辨
通过精心设置的旁批和问题，引导学生在阅读中展开思辨，提升能力。
聚焦母题
以每部作品关注的文学母题为线索，聚拢零散的文本分析，帮助学生在阅读中把握主线，感悟人生。
整本书阅读
对“篇章阅读”的提升与纠偏
1.习惯阅读较长篇幅的文字，提升阅读速度。
2.习惯结构较为复杂的文本，提升对人物丰富性的认识。
3.学习从宏观上把握作品，在纷繁的信息中抓住主线和核心问题。
4.练习将各种知识点和技能，综合运用于阅读和写作之中。
思辨阅读
正确打开“整本书阅读”的一把钥匙
01
关键处以旁批提点，避免走马看花。
02
每章后的思考题，从文本向外延伸，拓展思维。
03
部分章节设有写作练习，帮助学生即学即用，从名著中切实汲取养分。
04
全书最后附有导读者文章，围绕全书母题进行总结归纳。
语文名师精心导读
01
《三国演义》：功名与道义
余党绪 丛书主编，上海市语文特级教师，正高级教师。多年来致力于将“批判性思维”引入语文教学，倡导和探索“思辨读写”及“公共说理”。主要著作有《人文探究》《说理与思辨》《走向理性与清明——整本书阅读之思辨读写》，编著“中学生思辨读本”等。
在《三国演义》中，不独“主公”们野心勃勃，文士武夫贩夫走卒皆为功名而来。而在古代皇权制度下，任何“图王”的野心与行为都是僭越与罪恶。而刘备以“道义”为名的焦虑与惶恐，正是为了彰显其“图王”的合理性与合法性。
02
《西游记》：磨难与成长
吴欣歆 教育学博士，北京教育学院人文与社会科学学院院长，中文系教授，中国教育学会中学语文教学专业委员会副秘书长，北京教育学会语文教学研究会副理事长。主要研究方向为语文课程与教学论。
经过种种磨难，悟空终于懂得：他生命中最重要的角色是唐僧的徒弟，最重要的使命是护送师父取得真经，最能实现他价值的是“拉家带口”地闯过各个关口。
03
《红楼梦》：盛衰与觉悟
吴泓 深圳市语文特级教师，统编高中语文教材编写人员之一，2011年全国“推动读书十大人物”。著有《精神和言语共生——高中语文“专题研究性学习”》《专题百问：教学实施中的行与思》等。主持教育部教育科学“十五”规划重点课题子课题获一等奖。
《红楼梦》是一部抒写“生命觉悟”的大书。作者以贾宝玉为主线“敷演出一段故事”，讲述了四大家族由盛及衰，众女儿由聚到散到亡，男人们委顿堕落，一批“脂粉队里的英雄”为挽救家族的败亡而前赴后继，最终“落了片白茫茫大地真干净”的悲壮历程。
04
《水浒传》：忠义与绿林
李煜晖 博士，北京师范大学文学院副教授，硕士生导师，首批国家教材建设重点研究基地（语文）学术委员会秘书长，教育部普通高中语文课程标准修订课题组专家。著有《探索和发现的旅程——整本书阅读之专题教学》等。
起义造反不过是清明政治遭到破坏之后，流落社会边缘的智勇之士反抗现实，以开辟生存空间的尝试；接受招安，也不过是借造反之势重新融入正统社会，以实现个人价值的方法。《水浒传》虽然借了农民起义的“壳”，骨子里还是受传统文化观支配的英雄传奇。
05
《海底两万里》：梦想与探险
张春华无锡市教育科学研究院副院长，语文特级教师，正高级教师，江苏省人民教育家培养工程培养对象、江苏省333工程培养对象、江苏师范大学硕士生导师、淮北师范大学硕士生导师、无锡市特级教师后备班导师。
这部科幻作品里，种植着一种叫梦想与冒险的东西。这不是一本普通的科幻小说，而是一本洋溢着人性和人生智慧的书，也是一本给人理想、信念、力量、智慧和正义感的书。
06
《朝花夕拾》：经历与成长
张小兵 南京师范大学附属中学语文教研组长，南京市中青年拔尖创新人才，江苏省中青年学术技术带头人，江苏省教科研工作先进个人，曾获“江苏省教学成果奖一等奖”，著有《在有光的课堂上》等。
人在困境中往往会主动叩问精神的故乡。在纷乱、不确定的现实面前，鲁迅开始沿着时间的轨迹，围绕核心词“经历”与“成长”，用九个月时间在纸上重建了一座可以“时时反顾”的记忆花园，并以此对抗现实的荒诞与荒芜。
07
《骆驼祥子》：奋斗与堕落
易晓成都市锦江区高中语文教研员，四川省特级教师、正高级教师，四川省普通高中课程改革学科专家组成员。曾获基础教育国家级教学成果二等奖、四川省政府教学成果一等奖。有专著《从文字走向心灵》。
以祥子为核心人物串联起的这个小社会，鱼龙混杂，如同一片沼泽，吞噬了乱世中的自强与挣扎。祥子最终从高等车夫沦落为行尸走肉，还有什么毁灭比丧失灵魂更触痛人心呢？那个吃喝嫖赌、懒而撒谎、满地找烟头儿的“骆驼”，还是祥子吗？
08
《儒林外史》：功名与困境
王希明 复旦大学附属中学语文高级教师，复旦大学文学博士。上海市杨浦区第五届教育系统学科名教师，语文学科带头人。代表著作有《高中先修课程语文》《达者之言——〈庄子〉选读》《修身养性》《传统文化与人生》等。
让世人趋之若鹜的功名富贵，正是使人走入困境的根源。这种困境并不仅仅限于个体层面。因为如果一个社会中的大多数人都陷入困境，整个社会便会不断僵化，整个文化便会失去生机和活力。
09
《牡丹亭》：生死与情爱
陈佳 复旦大学文学博士，上海师范大学附属中学语文教师；第四期上海市双名工程高峰计划“思辨性阅读教学的范式研究”“传统文化优秀基因的现代传译”课题组成员；参与教育部人文社会科学重点研究基地重大项目“近代报刊曲话的整理与研究”。
汤显祖是以一种喜剧的情调，将《牡丹亭》生死死生的故事演绎为一首情爱的欢歌。他想要表达的是人情、人性不该被压制、禁锢和毁灭，人的情感、欲求应该得到合理的释放，应该被尊重、肯定和认可。
经典名著像河流
引你去看大海的风景
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