“收百世之阙文，采千载之遗韵。”文艺是人们对生活的提炼、升华和表达；是陶冶人的人格及其生态的载体，是人心灵的养分。要挖掘中华优秀传统文化的思想观念、人文精神、道德规范，把艺术创造力和中华文化价值融合起来，把中华美学精神和当代审美追求结合起来，激活中华文化生命力。而孩子作为国民下一代实现中华民族伟大复兴中国梦的优秀接班人，应当深刻感受与传承中华优秀传统文化，提升审美能力，实现德智体美劳全面发展。为此，华南师范大学文学院盛夏萤火虫实践服务队开展了“夏意浓，恰逢时”文艺系列课程。
文艺系列课程自8月1日起每日15：30以线上会议的形式准时展开，系列课程共分为五个部分：队员陈晓阳的“聚萤火，巧思辩”辩论教学课程；队员郭凯琳的“小卡片，大思路”创意立体贺卡课程；队员李可淇的“风华茂，诵国风”朗诵展示比赛课程；抒言志，舞经典”舞蹈教学课程以及“讴笙歌，忆风华”班级合唱课程。在课堂上，学生热情洋溢，与老师积极互动，课堂氛围融洽良好。
在“聚萤火，巧思辩”辩论教学课程中，队员陈晓阳以通俗易懂的方式为大家介绍了辩论相关的基础知识，以 “我更喜欢吃红烧鱼还是清蒸鱼”为例，向同学们展示了辩论中立论、反驳、总结的基本环节与思考逻辑，之后用“不合群，我有没有问题”这个与每位同学切身相关的话题，引导学生在课堂上体会辩论的魅力。队员陈晓阳让每位同学表达了关于这个问题的观点并予以援助，帮助同学们更好地理清自己的逻辑。“现在的小朋友对于辩论有很大的求知欲与表达欲，只不过他们对辩论的理解还不太成熟，不过相信这个课堂已经为他们起到了思想启蒙的作用，相信在未来他们会以自己的努力探索辩论真正的意义。”，陈晓阳如是说道。
（图1 课上队员陈晓阳鼓励同学们多多实践与发言。）
在“小卡片，大思路”创意立体贺卡课程开课前，队员郭凯琳贴心地提前为大家列出上课所需要的工具与手工立体贺卡图案素材。课堂上，郭凯琳用丰富的图片展示了立体贺卡的多样与精美的特点，小朋友对于卡片之间可以弹出的小熊表示惊讶与新奇。随后队员郭凯琳详细讲解了从定制贺卡尺寸、设计贺卡封面到装饰贺卡内部、制作立体支撑等贺卡制作的诸多步骤。助教老师密切关注着同学们的制作进度并及时对主讲老师进行反馈来帮助主讲老师灵活调整讲解进度，小朋友表示，立体贺卡制作过程虽然很难，但是在完成了自己的作品以后真的非常骄傲！
在“笙歌，忆风华”班级合唱课程中，队员李可淇首先介绍了本节课的重头戏——歌曲《蜗牛》，她立足于班级合唱的形式并加入手势舞的元素，首先与学生一同观看《蜗牛》手势舞的视频并教授了音节的相关知识，以五线谱的形式教给了同学们歌曲的唱法。随后队员李可淇为更好迎合小学生的身体协调能力，将手势舞的节奏放慢，以动作分解的模式让同学们更好地进行学习和模仿。最后，老师引导学生思考《蜗牛》这首歌曲的含义，鼓励同学们不要被现实的苦难所击倒，要时刻保持乐观开朗的生活状态，像蜗牛一样，“一步一步往上爬”！
（图3 队员李可淇带领学生观看手势舞视频。）
在“抒言志，舞经典”舞蹈教学课程中队员李可淇将中国传统文化与舞蹈完美结合，以百家姓引出中国传统的礼仪文化，带领孩子们观看了少儿国学舞蹈视频，破除了“只有女孩子才跳舞”的传统观念。教授同学们《小书童》的少儿舞蹈，传承中华礼仪，把传统文化不同的“揖礼”与舞蹈中的“仪态”相结合，传承中华礼仪之美。在队员李可淇的耐心指导下，舞蹈中上揖、中揖、读书舞姿等专业动作与名词也变得具体和生动了起来。课堂中学生积极打开摄像头，与老师一同领略文艺的魅力。课下小朋友表示，上完这节舞蹈课满头大汗，不过也学到了很多舞蹈知识呢！
（图4 同学们学习“上揖”的舞蹈动作。）
在“风华茂，诵国风”朗诵展示比赛课程中，队员李可淇首先介绍了朗诵对于文本理解与朗诵传情达意的特点，肯定不同的人有对于同一文本不同的表达状态，强调朗诵的情感展现。李可淇同学用《孤勇者》的歌曲与歌词朗读来激发起小朋友对于朗诵的兴趣，将老师示范与学生展示练习相结合，把专业技巧与情感阐述相联系，带领大家观看了《我心中的中国》朗诵视频，学习专业的朗诵技巧。随后队员李可淇带领学生赏析与朗诵了《党旗飘飘》《七一献诗》与《青年节诗歌朗诵》以巩固学习成果，进一步增强学生的朗诵能力，帮助学生实现从“要我学”到“我要学”的转变。
（图5 小朋友参与课上的朗诵练习。）
“以文化人，更能凝结心灵﹔以艺通心，更易沟通世界。”对于一个国家而言，文化文艺工作、哲学社会科学工作是一个国家、一个民族的灵魂，在新时代坚持和发展中国特色社会主义中具有十分重要的作用。如今，盛夏萤火虫队实践服务队走进云端兴趣课堂，搭建师生心灵桥梁，坚持正确导向，发挥文艺向上向善的力量，鉴赏与实践互补共进，以涵盖辩论、手工、舞蹈、朗诵、合唱的文艺世界让同学们体悟艺术感悟美。前路漫漫，盛夏萤火虫全体队员愿继续和同学们一起，感受新时代的回响，展我辈之英姿，观华夏翩翩惊鸿。
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