俞白眉和邓超再度联手，奉上电影《银河补习班》。熟悉的搭档碰撞出新的火花，电影聚焦教育，朝那些不负责任的父母，狠狠甩了一记耳光。
还记得看电影时，遇到一位父亲带着两个孩子，观影前，他语重心长地告诉孩子：“让你们看看别的孩子是怎么学习的。”电影落幕，孩子指着父亲说：“你看看别人是怎么当爹的。”
一、邓超最难得的是“教育游戏化”邓超饰演的马皓文是一个完美的父亲，他始终把孩子放在第一位。当马飞考了倒数第一，所有人都放弃了他，觉得他是一个无可救药的学渣，只有马浩文坚定地相信马飞，并且，支持他，鼓励他，陪伴他。
在马皓文的“补习”下，马飞脱胎换骨，最终一步一步实现了自己的梦想，成为了宇航员。
人人赞叹马皓文不拘一格的教育方式，却觉得很难模仿，很难实践化，但只要认真观察，就会发现，马皓文用了一个所有家长都能复制的方式——教育游戏化。
拉夫科斯特在《趣味理论》中解释道：
“游戏是一个系统，玩家在其中执行抽象的任务，任务由规则、互动性和反馈界定，产出量化的结果，并经常伴有情绪反应。”
“教育游戏化”则是通过游戏的方式，让孩子将游戏体验与自身经历相连接，在回忆、互动、创造的过程中学习。
简言之，就是以做游戏的方式来教孩子，让整个教育过程充满趣味性，使孩子可以一边玩一边学。
二、“教育游戏化”的优势
“教育游戏化”之所以备受推崇，能够达到一个不错的效果，深究其原因，莫过于以下三点。
1.减轻孩子的心理负担
对于绝大多数的孩子而言，学习从来不是一件轻松的事。这也使得很多孩子一旦谈到学习，就会条件反射起鸡皮疙瘩，只想打退堂鼓。可一旦说起游戏，孩子们就是另一副模样，两眼放光，兴趣盎然。
马飞作为全校的倒数第一，面临着被学校开除的危险，爸爸和闫主任打赌，一定让马飞在期末考试时考上年级前十。即使爸爸赞美他是个天才，可翻开厚重的书包，马飞仍然感觉到铺天盖地的压力，觉得自己肯定做不到。
这个时候，马皓文让他清空所有的练习册，只留下课本，拿尺子一量，课本厚度11厘米，量化下来，他每天只需要弄明白0.1厘米的内容。学习对他来说不再是一砸厚厚的书本，和怎么也听不明白的公式，转而变成了，每天消化0.1厘米的知识，马飞身上的重担瞬间轻了许多，每一次完成当天的学习任务，他都会产生一种类似游戏通关的快感。
马皓文是明智的，比起中规中矩的教学，他用一种游戏化的方式帮助马飞减压，很大程度降低了马飞的学习焦虑，转而带给马飞玩游戏的愉悦感受。
2.激发孩子的学习兴趣
游戏除了能够减轻孩子的学习压力，还能够很好地激发孩子的学习兴趣。
马飞每天放学后，马皓文都会带着他在大山里疯跑，甚至在临考试前，仍旧带着他到处旅游，为了让他感受古诗“草色遥看近却无”的意境，特地带他去山坡上观察草地。
在马皓文一次又一次精心设计下，马飞对于学习的兴趣被充分调动起来，由原来的被动学习转变成主动学习。
《动机:单纯的力量》里曾经提到:
“与其提供外在酬赏，更好的策略是利用人们的内在动机，也就是人们对于自己觉得有趣或满意的问题，努力想解决的那股欲望。”
游戏中的挑战、幻想、好奇可以很好激发人的内在动机，而这，才是一个孩子至关重要的学习内驱力。
古往今来，不少教育者都懂得利用游戏的方式来调动学生的学习兴趣。
英国生物学家罗伯茨被称为“阅读基因天书的人”，曾获诺贝尔生物学奖，面对采访，他不止一次感谢他的小学校长布鲁克斯先生。
布鲁克斯校长常去给罗伯茨班级上课，而自从他关注到罗伯茨喜欢思考，便常常准备一些数学或者逻辑学的小问题，写在纸条上，在进班级时悄悄递给罗伯茨。
这个专属于他们的小游戏极大地调动了罗伯茨的求知欲，不知不觉间，罗伯茨收到的纸条越来越多，思考的内容也越来越深。
布鲁克斯校长以游戏化的教学方式，点燃了罗伯茨对科学探索的热情，并使他受益终身。
而这，恰好再次应证了孔子流传千年的话：
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”
3.培养孩子的专注力
美国心理学家朱利安· 斯坦利的研究中指出，学生只有达到十分专注、刻苦、自觉的学习，且自身感觉十分自然的时候，才是真正进入了深度学习阶段。
著名教育家蒙台梭利也曾经指出：
“最好的教育方法，就是让孩子聚精会神的学习方法。”
而游戏毫无疑问可以满足这一点，培养学生的专注力。
我们时常会看到这样一副景象，幼龄的孩子活泼可爱，每天精力充沛，玩闹不停，少有安静的时候，可是一旦让他玩自己喜欢的积木、拼图，或者摆弄自己喜欢的模型，他就完完全全变成另一副模样，整个人全神贯注在游戏里，甚至有时连吃饭、喝水都会忘记，并且长时间乐此不彼。这就是游戏的魔力。
想要真正提高孩子的注意力，就需要从他喜欢的游戏入手，引导他自发专注于某一件事，不断强化他的这项能力。
这也是为什么，当孩子玩游戏，或者看电视、看书的时候，千万不要轻易去打断他，因为他的专注力正是在这个过程中得到培养。
三、“教育游戏化”在生活中的运用人们常常有一个误区，觉得“教育游戏化”是来自西方的舶来品，其实，只要仔细观察就会发现，“教育游戏化”很早就存在与我们的日常生活中。
1.家庭教育中的游戏
从孩子呱呱坠地那一刻，家庭对于孩子的教育就开始了，而最初的教育来源于模仿。在孩子牙牙学语的阶段，父母亲人会围在孩子身边逗她，教他一个字一个字吐音，孩子们最开始说出口的“妈妈”或者“爸爸”就是在家人的示范下学会的。
紧接着，到了识字阶段，家长会买来一些图画贴在墙上，一边教孩子识字念字一边还会兴高采烈地模仿。孩子第一次知道小狗、小猫、小狐狸……都是从家人绘声绘色的描绘中看到的。
后来，孩子渐渐长大，家长乐于给孩子寻找一个玩伴，让他们可以一起玩乐，一起学习，两个好友约定一起写作业，其中一个孩子说看谁先把作业完成，一场游戏就开始了。
2.校园教育中的游戏
学校里处处也有“教育游戏化”。幼儿园里，表现好的小朋友会有小红花，这不正像游戏打怪通关后获得的金币吗？
上语文课，最难的就是学习古诗文，老师会分小组排情景剧，因为要分角色进行扮演，所以不得不自己消化课文，记忆中的《舌战群儒》、《三顾茅庐》……通篇晦涩的古文就是在整个排练的过程中学会的。
数学自然也有小组PK，上课回答问题得积分，积分多的成为优秀小组，可以得到老师颁发的奖励。
其实，教育游戏化的需求一直存在，只是随着孩子年龄的增大，需要掌握的知识越来越多，家长、教师承担的压力越来越大，任务越来越重，对孩子的期许也越来越高，渐渐很少有心力像儿时一样为孩子设计有趣的教学小游戏，所以这些游戏化的教学设计在生活和课堂上就越来越少看到了。
四、“教育游戏化”是未来发展趋势
近年来，“给学生减负”的呼声越来越大，教育工作者不得不寻求新的解决方式，在这一过程中，“教育游戏化”逐渐发展壮大，已经成为了新的教育趋势。
1.1991年出现的“教育游戏”
早在20世纪80年代，就有人做过研究，关于游戏是否能为教育、医疗做服务，也是在这个时候，“游戏化”这个词语正式诞生，而它的含义就是把游戏的娱乐部分用到教育上。
1991年诞生了一种新的游戏叫“教育游戏”，到2016年迭代了6代。
游戏的具体玩法是让玩家作为国家统治者来建立和经营国家，玩家可以自主选择不同的帝国、制度，因为不同国家的制度不同，玩家在选择的过程中就必须先了解国家的历史、地理乃至政治。为了更好的建设国家，玩家甚至还需要了解环境建设、交通、医疗等知识，而这些知识都是他在玩游戏的过程中学习到的。
现在很多的游戏都有代入各类知识，比如“仲夏夜之梦”将玩家带入莎士比亚的世界，“英雄杀”涵盖三国知识，还有很多的解密类游戏、成语类游戏、数学类游戏，都是让孩子通过游戏的方式愉快地学习到新的内容。
2.线上教育引入游戏机制
随着互联网的发展，线上教育逐渐被人们所接受。在美国有一家非营利性的线上教育机构“可汗学院”，曾经被比尔盖茨称赞为“带来了未来教育的曙光”。
“可汗学院”有一个与众不同的模式，就在于它引入了一连串的游戏机制。
线上学习者可以通过不断的学习来获取网站的各类徽章，甚至表现突出者还有可能出现在分地区的排行榜上。
而这一点，也被很多的线上教育平台大力推广。完成对应的课程学习可以获得相应积分，积分足够，可以解锁接下来的下一章的学习课程。毫无疑问，这类游戏机制的设计吸引了更多的人加入线上学习课堂，并且在很大程度上做到了确保学习者的留存，以及稳定频率的学习输入。
3.少儿编程课的大范围推广
米切尔·雷斯尼克是麻省理工学院的教授，他的著作《终身幼儿园》在各个国家大受欢迎，与此同时，他还有另一个身份——少儿编程之父。
米切尔·雷斯尼克在顶尖学府看到过很多成绩优秀的学生，但很少见到极富创造力的青年，在他看来创造力和合作能力是未来社会的立身之本。
为了培养学生的创造力，他提出了“4P学习法”：项目、热情、同伴、游戏。米切尔发现包含这四点要素的最佳形式是编程。于是，从2018年到现在，米切尔多次来华，大力宣传少儿编程。
这两年，各类少儿编程课程如雨后春笋，层出不穷，张泉灵、佟大为等越来越多知名人士为少儿编程代言。我们也可以明显感受到，少儿编程的普及率确实越来越高。在编程过程中，孩子们可以用一台电脑设计出属于自己的游戏，甚至构建一个完全属于自己的世界。通过少儿编程的这个形式，孩子们的想象力、创造力、团队协作能力都得到了锻炼。相信在不久的将来，会有更多的家庭学习编程。
结语：
无论是线上教育导入游戏机制，还是少儿编程的大范围普及，这都说明了一点，爱玩是每个人的天性，游戏是教育的最佳形式，而“教育游戏化”必将在未来成为潮流。
在“教育游戏化”的过程中，孩子不仅需要老师的引导，更需要家长的助力。所以，恳请各位家长在看到孩子玩游戏时，不要不由分说地一把夺过，然后固执己见地以为玩游戏就一定是玩物丧志。
“教育游戏化”的核心是爱与理解，家长了解孩子的兴趣，关注孩子的心中所想，提供给孩子更多的支持，只有家长和孩子的相互配合，才能使“教育游戏化”真正变成一把利器。
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