部编版六年级下册语文第五单元，这一单元的知识都有哪些呢？你是否已经全面掌握，看资深教师杜du给大家手写书中重点，并归纳了整个单元的训练重点，方便学生的学习和复习。
一、单元要素
1.体会文章是怎样用具体事例说明观点的。
2.展开想象，写科幻故事。
二、单元目标
1. 会写24个字，会写37个词语。
2. 能正确、流利地朗读课文。背诵《文言文二则》。
3. 能概括文中事例，体会课文用具体事例说明观点的方法。
4. 能根据相关语句体会人物形象，感受探索精神。
5. 能仿照课文的写法，用具体事例说明一个观点。
14、 文言文二则
第14课课文目标
1. 会写“援、俱”等4个字，能联系上下文理解“善、之、决”的意思。
2. 正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3. 能根据注释疏通文意，说出故事内容。
4. 能了解《两小儿辩日》中两个小孩各自的观点，并知道他们说明观点的依据。
第14课语文基础
1.指导多音字：“缴”“欤”“为”
2.指导会写字：“援”“俱”“弗”“辩”
3.指导联系上下文理解字意：“善”“决”“之”
第14课课文学习
1.了解作者孟子，知道《学奕》选自《孟子• 告子上》；明确《两小儿辩日》出自《列子• 汤问》。
2.引导学生借助注释，读准字音，把握节奏，读通句子。
3.运用联系上下文和生活实际方法理解两篇文言文，并说说文言文的大致意思。
4.总结方法，迁移运用。预习文言文有三步：读准——读通——读顺。
本次拓展延伸
1.《学奕》和《两小儿辩日》想要告诉我们什么道理呢？
2.学习《两小儿辩日》，明确两小儿各自的观点和理由。
15 、 真理诞生于一百个问号之后
第15课课文目标
1.会写“域、惯”等12个字，会写“真理、领域”等20个词语。
2.能联系上下文“理解真理诞生于一百个问号之后”的含义，并说出自己受到的启发。
3.能概括文中列举的三个事例，体会课文是怎样用事例来说明观点的，能了解每一个事例的表达顺序。
4.能仿照课文的写法，用具体事例说明一个观点。
第15课语文基础知识
1.自学生字词语（辨字音、识字形、写词语）。
读准会写12生字，掌握20个词语：
真理 领域 建树 疑问 敏感 提取 明显 文献 无独有偶 司空见惯
无聊 吻合 偶然 证据 系统 整理 灵感 机遇 见微知著 不可思议
2.指导难写字：“魏”、“蕊”。
3.指导词义：司空见惯 、见微知著。
第15课课文学习
1．了解作家作品叶永烈（查生平、知背景、晓作品）。
2. 读通读熟课文（听范读、速默读、精朗读）。
3. 概括主要内容（明体裁、选方法、精概括）。
（1）浏览文章内容，梳理文章的结构。
第一部分1、2自然段：开篇点题 提出观点。
第二部分3—5自然段：列举实例 证明观点。
第三部分6—7自然段：总结全文 强调观点。
（2）这篇文章是一篇论说性散文，所以适合用学过的“段意合并法”概括主要内容，请同学们在预习笔记上，根据提示，用精炼的语言概括出这篇文章的主要内容。
4.确定学习重点（看导读、读提示、找问题）。
参照单元导读和课后问题，确立本文的学习重点：为了证明自己的观点，作者列举了哪几个事例？每个事例是按照怎样的顺序写的？体会文章是怎样用具体事例说明观点的。同学们尝试着用表格的形式梳理出本文的学习重点：
本课拓展延伸
1.出示学生完成的预习笔记，交流成果。
2.出示学生完成的语文书批注，指导学生在预习时，把不同的内容批注在语文书上不同的位置，并使用的不同批注符号等方法。
15、表里的生物
第15课的课文目标
1. 会写“脆、拦”等8个生字，会写“机器、钟楼”等17个词语。
2. 默读课文，能概括课文的主要内容。
3. 能结合课文中的相关语句，说出“我”是一个怎样的孩子。
第15课的语文基础知识
1.指导词义：厌恶、唯恐
2.指导易错字：“蟀”、“脆”、“璃”
3.指导读音：“恶”、“蟀”、“脆”
4.指导记忆方法：蟋蟀、玻璃
第15课的课文学习
引导圈画表示时间的词语，并按照词语的顺序，梳理文章的大意。
点扣导入问题“文中的主人公在探究什么问题？”，并引导学生关注“他是如何探究的？”
通过相关语句，体会文中的“我”是一个怎样的孩子。
（1）第9自然段（心理活动）——好奇心强，爱观察
（2）12到19自然段（对话描写）——爱思考、想象力丰富
（3）“我只想，大半...与一般的不同。”（联系上文）——想象力丰富
3.提示写作中描写人物的方法：心理活动、对话描写
4.提示阅读方法：对人物进行评价时，也要找出依据来印证自己的观点。
17* 、 他们那时候多有趣啊
第17课课文目标
1．快速默读课文，能了解文中所想象的未来的上学方式与现在的不同。
2．能联系生活实际，想象未来的学习生活。
第17课基础知识
1.指导正音：憎zēng、屑xiè。
2.指导多音字：恶。
3.指导词义并积累形式相同的词语：鄙夷不屑、皱皱巴巴、全神贯注。
第17课课文学习
1．了解本文体裁及科幻小说特点。
2. 了解作家及作品（查生平、知背景、晓作品）。
3. 读题质疑。
4. 读通读熟课文（听范读、速默读、精朗读）。
5. 回顾提高阅读速度的方法：
（1）集中注意力，连词成句读，不一字一字读，不回读。
（2）带着问题读，可加快阅读的速度。
（3）边读边想，抓关键词句，结合文章特点，能及时捕捉有用信息。
6. 概括主要内容（明体裁、选方法、精概括）。
（1）浏览文章内容，梳理文章的条理。
全文共有30个自然段，作者用一本古老的纸质书作为线索串起全文，以两个小主人公托米和玛琪关于阅读、学习的对话为主体讲了两部分内容：
第一部分(第1——25自然段),主要写2155年的一天，托米发现了一本很旧的纸质的书，和他们现在的书大不相同，玛琪不断提出疑问,托米则不断解答，玛琪的心理也随托米的回答而发生变化。
第二部分(第26——30自然段)写玛琪被妈妈唤去上课，但还想着过去孩子们上课的情形，并对过去的学校充满向往。
（2）通过理清文章条理，用段意连接法，再结合同学提出问题的答案，概括文章的主要内容。
（3）明确方法。在概括文章主要内容时，不能只用一种方法，要几种方法相结合，概括的内容才全面。
7．确定学习重点（看导读、读提示、找问题）。
（1）明确核心问题。这是一篇略读课文，把阅读要求作为本课的阅读核心问题，即读文从作者的想象中找出作者用了哪些事例说明未来的上学方式和今天有什么不同？
（2）了解本篇科幻小说行文特点。
常见的科幻小说往往是立足于现实,想象未来,本文却反其道而行之,立足于未来,反观现实,将读者非常熟悉的纸质书,学校教育,作为文中孩子想象和听说的对象,却将实际上是创作当时想象出来的“电子书”“机器老师”写得真实而“日常”。
课文通过阅读媒介的变化、老师形象变化和授课方式的变化,表现出科技的发展将给未来的学习、生活带来巨大的变化。
（3）选择合适学习方法。
根据本文行文特点用列表对比读书法学习全文。
（4）拓展预习。同学们的阅读感悟是多元的，如有的同学还想继续品读玛琪和托米的人物特点，或者玛琪的心理前后变化等，请选择适合自己和文体特点的阅读方法继续探读、品悟。
关于拓展延伸
1．推荐艾萨克•阿西莫夫的科幻小说。
阿西莫夫的科幻小说想象奇特，却又逻辑自洽，既有科学元素，又有人文思考。教师推荐阅读他的《永恒的终结》这本书。
2.尝试阅读不同作家的科幻小说。
如：奥森斯科特.卡德的科幻小说《安德的游戏》。
口语交际 —— 辩论
口语交际目标
能围绕辩题搜集、整理材料，清晰地表达自己的观点。
能抓住对方讲话中的漏洞进行反驳，用语文明。
本次口语交际基础
1.回顾《两小儿辩日》导入，了解生活中的辩论。
2.利用词典解释辩论的含义，出示教材明确辩论的意义。
学习辩论
1.确定辩题，做好准备：选择教材中的辩题，确定正反方。
2.学会搜集，梳理材料，形成辩论材料卡：
（1）有针对性的搜集资料，既要搜集能证明自己观点的材料，也要搜集能反驳对方观点的材料。
（2）选择的事例要有说服力，可以引用名人名言。
（3）根据观点对材料进行梳理，归纳，如果材料很多，可以把要点记在卡片上。
3.明确辩论规则，组成小组尝试辩论：
（1）我方陈述时，要充分利用时间，清晰表达自己的观点。
（2）对方陈述时，要注意倾听，抓住对方的漏洞。
（3）自由辩论时，进一步强调我方观点，并针对对方观点进行有效的反驳。
4.回顾反思，总结评价要点：
（1）总结是否提升了对辩题的全面认识，学会多角度思考问题，全面看待事物，提升了我们的思辨能力。
（2）总结辩论策略，材料是否有用，有力，有效。表达是否清晰，机智、文明。
5.总结辩论的收获
本节拓展延伸
自主尝试辩论，掌握更多更好的辩论技巧和方法。
习作：插上科学的翅膀飞
习作目标
4. 能展开想象，写出奇特而又令人信服的科幻故事。
5. 能根据别人的建议修改习作。
习作基础落实
1. 解释题目的含义：“飞”是要我们的思维插上翅膀飞起来，也就是展开丰富
的想象。“科学的翅膀”是指我们的想象一定要有科学依据。
2. 明确习作要素，展开想象写一个科幻故事。
3. 明确科幻故事特点，回顾17课《他们那时候多有趣啊》感知科幻故事三要素：
科学性、幻想性、故事性。
习作指导
1.再读要求，展开交流
你印象最深的科幻故事是什么？故事中写了哪些现实中并不存在，却看起来令人信服的科学技术？这些科学技术对人们的生活和命运产生了什么影响？明确科学技术一定要令人信服。
2.创设情境，激发想象
（1）出示教材中的三幅图片，启发学生展开想象，交流想法。
（2）梳理习作素材： 科学家发明了一种让动物快速生长的化学食品，会发生
什么？拥有一台能读懂人内心想法的电脑，会发生什么？人类制造出了一架可
以登录月球的纳米天梯，会有怎样的奇遇？人类的克隆技术被智能机器人掌握
了，会发生什么？
（3）从科幻生活、科幻发明、科幻环境等方面去进行选材。让未来的科学技
术去解决生活中的难题、探寻感兴趣的领域。
3.问题引导，构建角色情节
l 设想自己穿越到几百年以后的地球上去了。当你走下时空穿梭机的那一刻，你看到的会是怎样的情景？人们的生活环境是怎样的？
未来的地球上会出现哪些不可思议的科学技术呢？
有了这些科学技术，故事中的人物会有一些什么样的奇特经历呢？
明确：习作要大胆地想象，通过设置悬念、制造误会、生成矛盾等方法丰富曲折的故事情节，让故事里的人物有着奇特的经历。
让你的故事把读者带进一个神奇的科幻世界里。
4.明确习作要求，列写作提纲
范文赏析
1.自读范文《2060年后的一天》 ，从人物的生活环境会是怎样的？他们可能会运用哪些不可思议的科学技术？这些科学技术使故事中的人物有了怎样的奇特经历？这三个方面分析文章，进而让学生感知科幻故事的三要素：科学性、幻想性、故事性。
2.总结写法：抓住科幻故事的三要素，要写出令人信服的科学技术，突出经历的奇特。
3.动笔写下属于自己的科幻故事。
以上第五单元全面梳理，喜欢这篇文章，请帮助老师点赞、转发、留言。谢谢
想了解更多精彩内容，快来关注杜@杜du老师
,
