论学习态度的端正
古人云：“学而不思则罔，思而不学则殆。”学习要有自己的思考，这样才能将别人的思想转化为自己的，学而不思，就达不到学的效果。爱因斯坦说：事实的学习并不那么重要，教育的价值不在于照着书本学习事实性知识，而是就书本上学不到的东西，锻炼大脑的思考能力。
做事情最重要的是态度。学习态度不端正，思想上就不重视，一旦对学习产生了忽视心理，就会出现不想学、不认真学、甚至是不学的情况。学习要先从思想上认同，做到“我想学、我要学”，然后到行为上执行，做到“认真学、努力学”，这样才能真正的学到心里去。正所谓，“知之为知之，不知为不知，是知也。”也就能逐步达到“不会就问，不懂就学”的自主学习境界。
人之所以与其他动物不同，是因为人拥有思考问题的能力。学习不是简单的模仿，当一只学舌的鹦鹉，而是要能讲出自己的道理。有些学生看样子根本就不想学习，他们好像只是想要东西。他们只是想满足内心的虚荣，如高档手机、耐克鞋。如果是要笔，或者是要本，就说明他们想要学习。学习就是学习！若是真想学习，那自然就会去想着怎么思考怎么分析怎么验算，手机是查资料看视频用的，能用这玩意代替思考么？“不动笔墨不读书”，不动笔分析验算，那就说明事情根本没有进入学习的状态。也就是所谓的态度不端正。
心理学家皮亚杰说：“每当我们告诉孩子一个答案，都剥夺了孩子一次学习的机会。” 面对孩子的学习问题，我们可以跟孩子谈谈：面对困难，你觉得有什么办法解决吗？让孩子自己想办法，而不是直接告诉他们答案，因为找到正确的学习方法比结果重要。许多家长对“学习”二字存在误区，常常只看到学习表象的一面，譬如考试成绩、学习效果、技能知识掌握程度等，事实上很多能力和成效是隐性的，包括参与体验、沟通交流、解决问题的能力等。而这些隐性的能力才是促进孩子自主学习能力的重要因素，只有满足了孩子内心选择和兴趣所在，孩子才会努力朝着自己定的目标完善自己。
大多数学生普遍都会犯一个毛病，就是想的太多。他们光看到结果，光想得到想要的结果，从来不关心干一件事有多难。一件事如果有一百个步骤，那么这一百个步骤一个都不能少。问题是有些学生，光知道奔着分数去，只要有他们想要的分数，他们根本就不在乎过程是什么。这就是本末倒置。
学习的目的不是为了分数，也不是为了完成任务，而是为了获取知识，提高认识，学会提出问题，分析问题，解决问题。学习不是为了别人，而是为了自己。学习态度不端正最终欺骗的也不是别人，而是自己。
推动历史进步的是斗争，而不是画出一个所谓千秋万代的蓝图，然后故步自封停滞不前。毛主席说过“以斗争求和平则和平存，以妥协求和平则和平亡。”鲁迅说“侮辱和谩骂不是斗争。”这种斗争不仅仅是外部的学生和家长，学生和老师，学生和学校，学生和学生，更深层次的是学生自我内部的斗争。不只是短暂的、平和的，更是长期的、激烈的。
想解决痛苦，每个人的途径都会不同，要点莫过于两点。第一，要睁开眼睛看世界。第二，成为一名战士。睁开眼睛看世界，就是能够实事求是，而不是试图去把世界幻想成自己认为的模样。那样，你就会知道痛苦和艰辛不可避免，你就不考虑痛苦的问题。因为考虑这些痛苦不痛苦完全没用。第二，作为一名战士。求的是做事，我们通过尝试，通过摸索总结，发现事情的规律，能够控制这些事情。然后也能最大程度上减少不必要的痛苦。当然了，从另一个角度，当你全身心去做一件事的时候，头也不痛，蛋也不痒，根本没心思去感觉痛苦不痛苦这种事。
当你能够控制和接受的范围只是小范围时，这个小范围外的都是未知和不接受。不管你接受不接受，你必然会看到和接触到。当你能力扩大，你接受的东西多了，但是你会看到和接触到的更多不能接受的事实。这就是事实。毛主席说“历史是螺旋上升的”。
完成自身内部改造，不断使自身的内部主观世界和外部客观世界相统一，这就是态度端正了。
