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朋友敏昨天在分享她和女儿前几天发生的一件事情有了无限的感慨。她说：“我发现这件事情之后，我和女儿之间的感觉很微妙——女儿越来越愿意和我说话了，感觉越来越亲密”，言语之间充满了骄傲。
女儿高高瘦瘦，一个美女坯子，平常在家里和妈妈的互动却是排山倒海，一点儿也不亚于杨家将里的诈唬丫鬟杨排凤。妈妈对这个疯丫头的回应真的是做不到温文雅尔、彬彬有礼，经常是一会儿春风化雨，瞬间七月暴雨，倒也是颇和娘俩的胃口，爽到冰火两重天也能相安无事，各得其所。
不过有件事情都是让这个当娘的心里发堵，那就是这个姑娘马上要上高三了，却总是不紧不慢，仿佛高考只是别人的事情，让她逮着机会总想唠叨两句，可是姑娘却很不领情，总是会在这件事情上让情绪升级，闹出更大的乱子来。
家里有个iPad，是姑娘说要查东西而鼓动妈妈买给自己的。但是自从这个iPad到了家里，娘俩之间的战争就此伏彼起似乎总是没有断过，更为甚者孩子爹参与到战争中狼烟四起。至此，这个iPad还有相关的手机似乎成了这个家庭里的敏感话题，总是会因为它扑棱起一地鸡毛。
但是敏是一个聪慧的女子，她知道一句话“感觉好才能做得好”，日常生活中总是在努力践行。
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这天妈妈上班刚刚到办公室，接到学校老师的电话，请她到学校去一趟。妈妈心里很是忐忑：这个孩子有啥事情呢？和别的同学打架？吵架？……想不出来个所以然来。火速到了老师办公室，看到自家小美女披头散发正在抽抽噎噎的哭泣，老师正在等待家长到来。
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孩子看到妈妈过来，眼中很是恐慌，哭声中段然后又起。妈妈看到孩子这个样子，给老师打了个招呼就走到女儿身边，平静的和女儿说的第一句话是：“妮，没有带皮筋儿呀”，然后抚摸着孩子的肩膀并轻轻拍了几下，接下来剪下自己头上的皮套给女儿扎上头发。
感觉好才能做得好。果不其然，女儿很快平静下来，眼神中的惊恐少了很多。
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接下来她就问孩子发生了什么事情，整个过程非常平静，没有说话。后来就一直在听老师和女儿的谈话，在女儿和老师一问一答的过程中，已经明白发生了什么，原来女儿在课堂上玩手机被老师发现了，早上洗完头发还没有说好，就被老师叫到了办公室。
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这个时候，有人叫走了老师，娘俩在这个空档有了一段对话：
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妞：“妈妈，这是小飞的手机，学校规定如果被发现小飞会被批评的，我不想他因为我受到批评。”
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妈：“你想怎么做？”
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妞：“一会儿老师肯定会问是谁的，我就说是钢高同学的，让我拿过去帮他修理，还得还给他，你可不可以帮我说一下？”妞还带时不时的抽噎中。
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妈：……想了想说：“可以”。
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老师回来，果然问是谁的手机，这个妞就那么就着刚才的话撒了个慌。（在这里我不想就孩子和妈妈的行为做评判，在那个当下我想让人看到的是妈妈怎么和孩子在一起）。
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老师说：“不管是谁的手机都不能拿回去了，某某妈妈，你看怎么办？”
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您是多么机灵的娘啊，就接口说：“老师，你说咋办就咋办，就得没收。学校的规矩，不能是摆设呢”，说着顺手把那个手机扔进了老师办公室里的一个水盆里。
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老师这时候的脸色已经是有了缓和的，说：“那手机没收了，人家的手机你咋还人家呢？”，您看着女儿说：“我会从孩子每月的生活费中扣除，直到能够重新买一个手机还给人家。”老师的态度已经是和颜悦色了：“像你这样的家长真是不多见呢，孩子就得为自己的行为买单，该惩罚还是得惩罚”，敏接口说：“是的，我也觉得老师说的在理，要不孩子总觉得这事情和自己没有关系，都是家长的事情……”
《正面管教》里讲到的的逻辑后果：要求一个大人或者其他孩子介入，重要的是决定哪种后果能为孩子创造有意义的学习体验，鼓励孩子选择负责任的合作。这里，敏让孩子为自己的行为后果接受相应的学习体验——用自己的生活费为这个行为买单。
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这个事情貌似结束了，直到某一天……
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女儿说道：“妈妈，我没有想到你会那样温和的对我，我当时非常害怕你会骂我或者打我”。敏在描述孩子这句话的时候，能够感受到她满满的温柔尽在脸上……
她的一番话，让我想起正面管教里“赢了孩子”和“赢得孩子”，记得家长群里有个老师说了句“我们和孩子是一伙的”，当时让我感动到一塌糊涂。这天我把这句话送给睿智的敏，我想他已经感受到了它的魅力，孩子也感受到了来自妈妈的支持和爱。有了这些，孩子的人生将是璀璨的、无限的……
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