春天，后勤组将幼儿园的种植区进行了开垦，种上了各种各样的蔬菜，绿油油的煞是好看可好景不长，无人管理的植物渐渐枯萎，耷拉一片教学组、后勤组各执一词，相互推诿，都认为种植区管理是对方的责任，我来为大家讲解一下关于把孩子交给一个负责任的幼儿园?跟着小编一起来看一看吧!
把孩子交给一个负责任的幼儿园
春天，后勤组将幼儿园的种植区进行了开垦，种上了各种各样的蔬菜，绿油油的煞是好看。可好景不长，无人管理的植物渐渐枯萎，耷拉一片。教学组、后勤组各执一词，相互推诿，都认为种植区管理是对方的责任。
“种植区是用来做什么的？”“对儿童的发展有什么意义和价值？”“我们所做的一切为了谁？”几个问题的讨论与回答，让我们明白了，一切应该回到原点，回到儿童本位。由此，我们提出了“儿童第一”价值观，达成了将儿童的利益放在首位的共识。
当我们带着“儿童的幼儿园”的眼光审视我们的幼儿园时才发现，处处是成人的痕迹，墙壁上的幼儿园介绍、荣誉牌、玩具等都存在成人化倾向。该怎么改变这种状况？我们有了下面的行动。
儿童是幼儿园环境的主角
一次郊游，出于职业习惯，我不经意地询问偶遇的一个4岁小男孩：“你喜欢你的幼儿园吗？为什么？”小男孩说：“喜欢，因为幼儿园里养了几条小金鱼，我最喜欢金鱼，我家里也有金鱼，幼儿园就像我的家里一样！”他的回答引起了我的深思。
回来后，我认真审视了我们的幼儿园，发现大部分环境都是老师们精心布置的，孩子们的物品、作品等表达表现只占了一小块儿。“把幼儿园还给儿童”，让幼儿园成为孩子们的家！抱着这样的想法，在教研活动中，我和老师们一起反思，和儿童及家长们一起讨论。
渐渐地，幼儿园变了样：开心农场里师幼共同开垦、播种、浇水，工具按照儿童的尺寸设置，易于取放，儿童制作的测量尺童趣可爱；空旷的废品回收站里堆满了儿童和家长们从家里收集来的矿泉水瓶、饼干盒子、易拉罐，分门别类，井井有条；欢乐谷里的娃娃家，放着儿童从家里带来的洋娃娃、小衣服、奶粉罐；池塘里游弋着儿童带来的小金鱼、小乌龟、小螃蟹；幼儿园里儿童可以随时欣赏到自己的作品，看看自己的全家照……处处不知不觉地留下了儿童的痕迹，刻下了家的烙印。
离园时间到了，可孩子们乐不思归，还在欣赏自己的作品、喂养自己的小鱼、测量自己的植物。有的家长说：“我的孩子一早就要到幼儿园看他喂养的小兔子昨晚睡好没有。”
北师大张燕教授在《小的就是美好的》一文中说：“好的幼儿教育并非取决于物质的丰沛，场地设施的豪华，而是以人为中心，以孩子的根本利益为出发点，充满了人性和人际的情感温度。”儿童的幼儿园体现了对儿童主体性的尊重，以儿童为中心，真正让幼儿园成为对儿童充满吸引力的乐园、家园！
给儿童决策自己活动的权利
六一儿童节即将来临，教学组苦思活动，后勤组担心礼物，大家心急如焚。我不禁想：既然是孩子们的节日，为什么不由他们来建议，听取他们的意见？我们这些成人何必在这里隔靴搔痒，不得要领。于是，成立“新幼小主人俱乐部”的想法很快付诸行动。
从中、大班孩子中民主推荐三名代表，全园12名代表组成小主人俱乐部。代表们在各班广泛征集孩子们的建议，家长帮助他们梳理汇总，为小主人建议会做好充分准备。第一次会议上，孩子们的表现与往常真不一样，他们为被推举成小代表而感到自信和开心，畅所欲言，精神抖擞，充分发表自己收集的意见和建议，有观点有想法，在轻松愉快的几十分钟对话里，就把困扰大家的活动、礼物等难题统统解决，而且全是他们自己的主意。当六一亲子混龄分区活动让家长和孩子们玩得很嗨，小魔仙棒和变形金刚礼物满足了孩子们的愿望时，我们深深感受到了小主人的大力量。
从此，小主人俱乐部成为孩子们表达表现的地方，幼儿园通过每月换选，让更多儿童有机会参与到小主人俱乐部活动中。“我最喜欢的菜品”“孩子心中的好老师”“我的活动我做主”等主题，关注儿童需求，尊重儿童权利，在与儿童有关系的事情上让儿童参与，儿童的自信自主得到了充分发展。
根据儿童的需要取舍活动区
“魔法时光”混龄分区活动，是在“儿童第一”价值引领下将课程还给儿童的具体表现。课程关注儿童在发展中的需要，根据需要不断调整课程内容。
最初，我们设置了12个区域，每周开展两次，让孩子们以班为单位玩耍。可渐渐地，教师们发现，孩子们的游戏兴趣在降低，游戏水平持续不前，有的区域人满为患，有的区域乏人问津。
教师和孩子们一沟通，飞飞说：“老师，过小桥那里就只有两三种玩法，我玩了几次就腻了！”“烹饪区太好玩了，可每次只有几个名额，我轮了两周都没有玩到！”淇淇委屈地嘟着嘴。“为什么我们不能和大班的哥哥一起玩木工区呢？我看见他们做的飞机好神气！”涛涛不解地问。
听了孩子们的话，我们恍然大悟，及时对分区活动进行了三项调整：一是根据孩子们的兴趣设置分区活动项目，把孩子们投票得数最低的项目去除，增加孩子们喜爱的项目或进行扩容；二是根据对孩子们的观察，不断补充投放丰富适宜的材料，激发他们主动参与游戏；三是打破年龄界限，以园为单位进行混龄分区活动，渗透“大带小，小爱大”意识，落实“善交往，乐合作”育人目标，凸显混龄分区活动价值。
现在，“魔法时光”混龄分区活动成了孩子们最期盼的欢乐时刻，烹饪、木工、表演、翻翻乐、欢乐谷角色体验等十余个区域里，处处可见大、中、小班孩子们忙碌欢快的身影。他们就像兄弟姐妹一样友好相处、合作协商、互帮互助，动手能力、社会性在游戏中都得到了较好发展。（作者：刘静，单位：重庆市江北区新村幼儿园）
《中国教育报》2017年05月21日第3版
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