青山是不老的教学反思(青山不老教学反思)(1)

《青山不老》教学反思

x月x日,我在本学期的xx示范课上,完成了《青山不老》这一课,对这一次课堂情况进行了反思。

《青山不老》是一篇略读课文,根据这一课的阅读提示“默读课文,想一想这位老人创造了怎样的奇迹,这一奇迹是在什么样的情况创造的;联系课文内容,想一想作者为什么说‘青山是不会老的’。”以此为依据,为我提供了这篇课文学习的思路:读课文,理清字词和主要内容—理解关键语句—把握主旨中心—总结学法迁移训练,对课堂进行了预设。

在教学过程中存在需要注意的地方,首先课前三分钟的视频选取可以更富冲击力,学生的感受更加直观,导入课文时效果会更棒。可以让孩子多说说沙尘暴对我们的日常出行造成了多大的影响,有助于理解课文主人公贡献之大。

在自学指导环节,让学生读课文概括课文主要内容时,没有讲清楚如何读课文,六年级的学生课标针对阅读是有要求的,在教学上要多注意。小组讨论时的题目,可以设置得更加简单具有开放性。

认读生字词环节时,肆虐和盘踞的意思解释时,孩子没有预习到,课上没有能直接说出答案来,教师就直接把意思说出来,其实可以让孩子们再读读文章,联系上下文理解,给点时间是可以解决的,这里有点着急了,应该注意,今后在日常教学中交给方法而不是直接交给答案。

特别需要注意的是,因为本课是说明文,所以在教学时没有要求孩子朗读,指导朗读范读比较欠缺,是这堂课的一个缺憾,今后课堂上一定要注意这一点。

整体来说课堂效果还比较好,学生学得比较轻松,目标也完成得比较到位,基本按照预设完成了,一些需要注意的点,孩子们自己大部分都能够完成。在教学中抓住了学习重点,有略也有精,小组汇报展示时学生有能力完成的很好,不用老师再重复去说。课文完成后总结学法,拓展阅读同一题材的文本《种树老人》,是这节课的一个亮点,孩子们完成的也不错,学法迁移确实起到了作用。

正如叶圣陶先生说得“略读如果只任学生自己去着手,而不给他们一点指导,很容易使学生在观念上发生误会,以为略读只是‘粗略’的阅读,甚至于是‘忽略’的阅读……”因此略读也需要精读,只有这样才能提高略读课文的有效教学。在今后的教学中,也要多多吸取经验教训,认真备课,摸清学生情况,多思考多动脑,提高教学水平。

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