《青山不老》教学反思
x月x日，我在本学期的xx示范课上，完成了《青山不老》这一课，对这一次课堂情况进行了反思。
《青山不老》是一篇略读课文，根据这一课的阅读提示“默读课文，想一想这位老人创造了怎样的奇迹，这一奇迹是在什么样的情况创造的；联系课文内容，想一想作者为什么说‘青山是不会老的’。”以此为依据，为我提供了这篇课文学习的思路：读课文，理清字词和主要内容—理解关键语句—把握主旨中心—总结学法迁移训练，对课堂进行了预设。
在教学过程中存在需要注意的地方，首先课前三分钟的视频选取可以更富冲击力，学生的感受更加直观，导入课文时效果会更棒。可以让孩子多说说沙尘暴对我们的日常出行造成了多大的影响，有助于理解课文主人公贡献之大。
在自学指导环节，让学生读课文概括课文主要内容时，没有讲清楚如何读课文，六年级的学生课标针对阅读是有要求的，在教学上要多注意。小组讨论时的题目，可以设置得更加简单具有开放性。
认读生字词环节时，肆虐和盘踞的意思解释时，孩子没有预习到，课上没有能直接说出答案来，教师就直接把意思说出来，其实可以让孩子们再读读文章，联系上下文理解，给点时间是可以解决的，这里有点着急了，应该注意，今后在日常教学中交给方法而不是直接交给答案。
特别需要注意的是，因为本课是说明文，所以在教学时没有要求孩子朗读，指导朗读范读比较欠缺，是这堂课的一个缺憾，今后课堂上一定要注意这一点。
整体来说课堂效果还比较好，学生学得比较轻松，目标也完成得比较到位，基本按照预设完成了，一些需要注意的点，孩子们自己大部分都能够完成。在教学中抓住了学习重点，有略也有精，小组汇报展示时学生有能力完成的很好，不用老师再重复去说。课文完成后总结学法，拓展阅读同一题材的文本《种树老人》，是这节课的一个亮点，孩子们完成的也不错，学法迁移确实起到了作用。
正如叶圣陶先生说得“略读如果只任学生自己去着手，而不给他们一点指导，很容易使学生在观念上发生误会，以为略读只是‘粗略’的阅读，甚至于是‘忽略’的阅读……”因此略读也需要精读，只有这样才能提高略读课文的有效教学。在今后的教学中，也要多多吸取经验教训，认真备课，摸清学生情况，多思考多动脑，提高教学水平。
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