在知觉的过程中，人们根据自己的知识经验，对感知的事物进行加工处理，并用词语加以概括，赋予它确定的含义，从而标示出来的特性称为知觉的理解性。
图中画的是什么？当你看到它时，你会极力试图寻找它的意义。经过一阵努力之后，你会发现它毫无意义，因为对任何事物你总想赋予它们一定的意义。但当他人用语言提示后，你似乎又觉得它有一定的意义。
知觉的理解性主要受个人的知识经验、言语指导、实践活动任务以及个人兴趣、爱好等多方面因素影响。个人已有的知识经验是人对知觉对象理解的前提，知识经验不同的人对同一事物的理解不同。
对事物的知识经验越丰富，对该事物的理解就越深刻、越丰富，知觉的速度也相对较快。人对事物的理解很大程度上受到个人过去知识经验的影响。
言语的指导也是影响知觉理解性的一个因素。在教学中，教师常常会使用生动活泼的语言来帮助学生加深对学习内容的理解。特别当对象本身的标志不明显时，通过言语的指导和提示可以唤起人的过去经验，补充知觉的内容，形成清晰、完整的理解。
知觉的理解性对人的知觉具有积极作用的一面，又有消极作用的一面。教师在从事教学活动时，一方面要联系学生已有的知识经验，增进知觉的理解性，提高教学的效果；另一方面又要注意已有的知识经验对当前的知觉活动所产生的消极作用。
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