学生达娃卓嘎昨天在微信上和我聊了几句。
“老师，我想问您一句真心话，您刚到我们班的时候跟现在比是不是越来越觉得失望呢？”“我觉得我们班同学有时有点过分。” 我没有失望。
孩子们的母语是藏语，汉语对他们来说是外语。虽然他们上学就开始学习汉语，但将心比心地想想，在开设了英语课的内地小学，孩子用英语学习化学将会怎样。实际上，很多孩子在课堂上和我交流时语言还有些障碍，他们能听懂我说什么，但有时难以清楚地表达自己的意思。
孩子们的基础非常薄弱，不说化学，就是简单的数学知识或常识有时还掌握不好，比如二分之一加二分之一有人说等于四分之一。高三啊，毕竟孩子们没有经过系统的思维训练，可能以前上课都是知识的灌输，他们没有养成良好的思维方式和科学素养。 我有什么好失望的呢。教育本身就是慢的艺术，他们的化学成绩不是从上学期期末的年级第十四名到了现在的第八名嘛。这个班级整体成绩在年级第六，还考过第三，化学严重拖了后腿，但是毕竟在进步。连续两次月考化学都考了第八名，班主任没对我失望，孩子们没对我失望，我怎么会对他们失望？ 我也没有觉得学生过分。
我理想中的授课方式是像亚里士多德一样，师生围坐在大树下，不是简单的知识传授，而是以教师为主导的交流，在交流中汲取知识，交换思想。而班级授课制的模式只能是这样，我要站在上面，学生要坐在下面。但这不影响我的课堂气氛。我的课堂要开放，要欢声笑语，要你言我语，当然一切在我的掌控中。
这儿是离天很近的地方，足裕的阳光让霾无处可在，圣洁的雪山孕育了极简的儿女。我的学生单纯善良、开心快乐，完全没有抑郁、狂躁、愤世嫉俗。有时候觉得他们像幼儿园的小朋友，为了一个我觉得没什么可笑的问题常常全班哄堂大笑。我没觉得不妥，反而被他们感染，我的笑点也越来越低了。
上课吃东西，我允许他们。这在内地，是绝对不可以的。而且，我告诉孩子们，我化学课上的要求不能和其他课比较，每个老师有每个老师的要求。为什么不能在上课时吃东西呢？只要他们在听课。换个角度看问题，孩子们吃东西时都在学习，不是很好嘛。
成长是缓慢的，只要在成长，我陪着他们，不失望。（by 夏国良）
