读书，可以让我们“上九天揽月，下五洋捉鳖。”读书可以明理，明理可以修身，修身可以做人。“读万卷书，可以 行万里路”。当然，读书一定要选择有益的书来读，因为“尽信书不如无书”。
最近，我又开始重读名著《水浒传》。这次我想展开两个话题：
话题一：为什么要再次重温这部经典著作。
对于这部著作，最早接触是在小学三年级。但当时不是我读，是我父亲在读，然后我听。后来上初中之后，我自己又读了一遍。这次之所以我再一次读这部著作，个人认为，好的东西需要反复去琢磨，去欣赏，才能领会到其更高的艺术成就。因为我们经常说“书读百遍，其义自见。”我记得有人也曾经说过茅盾曾经对《水浒传》读了好多遍，最后竟然能倒背如流，所以个人认为对于文学精品确实需要反复去读，因为读每一遍的收获是不一样的。我读初中的那会，我们几个关系好的小伙伴特别喜欢在一起讲自己读过的书里的故事情节。我记得有一个学生竟然能将《三国演义》的第一回“桃园三结义”一字不差地背下来。这个学生其它课程学得都很差，就语文考试成绩很突出，但平时也不怎么学语文。还有我从小一起长大的玩伴，他们家痴迷于武侠小说，他的二叔竟然收藏了所有金庸、古龙的武侠小说。他每次给我们讲武侠小说时总是头头是道，让我们既羡慕又崇拜，我的这个玩伴，一路走来，语文都是他的强项。
所以，要学好语文，要擅长于写文章，多读书是必须的一件事。可能有人认为读名著仅仅是为了答考试名著的题目。我认为这是一种错误的看法，说句实话，有时即使学生读了名著，可能考试也答不对有的名著题，因为有的题目出题者故意在刁难学生，或者说在考验学生的心理素质，懂不懂“舍得”的道理。读名著，提高的是学生整体思维能力和他们的鉴赏能力，提高的是他们的阅读能力和写作能力。阅读和写作，恐怕占据了语文考试九成的分数吧！所以，不是为了答名著题而去读名著，而是为了提高语文的整体成绩去读名著，为了提高我们的整体的文学素养而去读名著。
话题二：个人认为《水浒传》最成功之处在于人物形象的塑造方面。
我这次读的版本是人民文学出版社发行的百回本。以前家里藏得那一部是人民文学出版社发行的一百二十回版本。为什么此次出版会砍掉二十回呢？出版社做了详细解释。因为他们觉得砍掉的后二十回可能是后人加上去的，似乎跟整部作品的关系不是很大。我也认为这种看法是有道理的。并且我认为砍掉的那些情节不但跟整个故事情节衔接不紧密，而且只是单纯描写了战争场面，对于整部小说而言，显得有些“画蛇添足”。
我认为这部著作最成功的之处，在于人物形象的塑造方面。我们知道小说的三要素是塑造人物形象、完整的故事情节和环境描写。而《水浒传》最成功之处就是塑造了栩栩如生的人物形象。而塑造人物最成功的回数在梁山英雄好汉受招安之前。例如林冲。我们经常说“逼上梁山”，那么林冲最能体现这个“逼”字。面对一些恶的势力，林冲妥协过，退让过。可以说他是在走投无路的时候，在那个风雪交加的夜晚，一个人孤零零地上了梁山。再如武松。如果说“该出手就出手”在梁山众多英雄好汉中找一位代表人物的话，我认为非武松莫属。（当然在鲁智深身上也体现得比较突出，例如“鲁智深拳打镇关西”，这里就不再赘述了。）比如他醉打蒋门神，又如后来的血溅鸳鸯楼，可谓“杀人如麻”，但我们从来没有人认为武松是“暴徒”，而把他看成了正义的化身。为什么？这些都得益于作者高超的塑造人物形象的能力。
我们读者的爱憎分明，那是作者已经给我们铺好了道路。这部小说的一百零八将，可以说各有各的性格特征，我们写文章，塑造一个人物形象都很难，更不要说这么多的人物了。当然在这一方面有一部巨著又不得不提一下。它就是《红楼梦》，有人统计过，《红楼梦》中有名有姓的人物就有一千多位。而且曹雪芹特别擅长取名。例如贾雨村，其实是“假语村”，也就是这个人说话没真话，最擅长通过“溜须拍马”来上位。一个名字，都能让这种批判的锋芒入木三分。所以，读我国古典名著，还可以正身，让我们心中充满正气，充满正能量。
但对人物形象的塑造，在梁山英雄好汉受招安之后好像戛然而止了。所以我们读《水浒传》之时，有时有一种前后脱节的感觉。或者说好多人对这部小说的后半部分不是很感兴趣。尤其对征方腊的情节。可能后半部分只是单纯地描写了战争，而脱离了这部小说的长处，即对人物形象的成功塑造。
这次就谈这两个话题吧！如有不妥之处还请各位看官多多包涵。
以上纯属个人见解，如有雷同，我倍感荣幸。因为你我可谓知音知己，高山流水之时，钟子期和俞伯牙相遇，所以这怎能不是人生一大乐事呢？当然预知后续话题内容，且听下次分解。
