4月22日，由北京教育学院教育管理与心理学院、昌平区教师进修学校主办，巩华中心小学承办的乡村学校在地资源与国家课程统整的实践探索——北京教育学院协同创新项目交流暨昌平区落实“双减”政策 提升育人品质现场会在巩华中心小学举行。
说课展示
来自巩华中心小学的7位教师在7个分会场利用腾讯会议形式进行40分钟说课展示。
公园四季课程及巩华城课程
课例一：嘘！小雪花的秘密——舞蹈教师 李爽 二年级
《嘘！小雪花的秘密》在学校公园四季课程3.0版本基础上，采用问题驱动的学习方式，将数学、语文、科学、美术、音乐、舞蹈等学科知识进行整合后，以任务单为主线，由课堂练习、拓展学习、综合运用三种教学形式组成教学过程。学生在完成驱动任务中逐步打破旧模式，构建新模式，由知识的消费者变成知识的生产者，促进了学生核心素养的提升，真正做到“双减”政策中“减负提质”的要求。
课例二：昆虫总动员——数学教师 柏震洪 二年级
《昆虫总动员》是公园四季课程中二年级“夏长课程”的活动主题，教师从主题课程的理念与背景、主题来源、课程的整体目标、设计与实施、活动完成情况、问题与解决以及思考与困惑等七方面，向大家介绍了主题课程活动的实施历程。
课例三：秋水——科学教师 戈复云 四年级
《秋水》主题课程是四年级学生参与的“巩华中心小学在地资源支持国家课程教学试验”活动项目中关于“物质科学领域”探究的课程。教学设计以科学学科教学为主，综合小学阶段语文、数学、英语、美术等多个学科教学目标，将生活中的问题转化为主题课程。学生通过探究、考察、体验等方式，发现、确定研究主题，体现了学科育人、实践育人、活动育人的教育理念。
课例四：探秘巩华城——数学教师 李梦楠 四年级
师生通过探秘巩华城，建构巩华城在地文化元素，形成独具特色的校本课程，在学校课程建设中有着举足轻重的地位。学校有着得天独厚的探秘优势，师生每日在古城里工作、学习，与这座古城结下了不解之缘。入城墙、走马道、数墙砖、测墙围，踏着先人的足迹，感悟先人的勤劳与智慧。
课例五：风筝——李丹 四年级
《公园四季课程之风筝》是四年级春探主题课程，教师从主题课程在特色课程体系的位置、主题来源、课程目标、问题框架、课程实施步骤以及总结与反思六方面进行介绍。风筝课程依据学生的认知规律，通过如何制作一款漂亮、自由翱翔的风筝这一问题驱动，激发学生在乐中学的欲望，帮助学生在深度学习下夯实基础。
课例六：朝宗桥——语文教师李瑞强 五年级
教师结合语文、美术学科国家课程，充分发掘身边的在地资源——朝宗桥。以如何介绍朝宗桥为大主题，依据五年级下册第七单元单元要素“搜集资料介绍一个地方、口语交际小小讲解员”，组织学生以小作家、小小讲解员和小画家的身份开展介绍家乡的朝宗桥活动。学生活学活用学科知识，包括数学的测量，美术的透视现象、色彩明度变化，科学的《我们都来造桥》一课，学到建桥知识等，全面了解朝宗桥，介绍朝宗桥，充分体现了国家课程与在地资源的有效整合的教学理念。
课例七：保护环境——道德与法治教师魏昆明 六年级
《赏公园景物 做生态保护》是公园四季课程六年级“秋韵课程”的活动主题，教师从主题课程定位、课程目标来源、问题框架、研究流程、实施步骤、效果与反思等方面，介绍保护生态环境主题课程活动实施过程。活动中师生们把语、数、英、美、道法等学科保护环境方面的相关内容进行整合，一起开发研学手册，开展探究学习活动。
主题发言
巩华中心小学校长王洪燕以《“活化资源 内涵育人”暨“双减”背景下一所农村小学的内涵发展探索》为题作大会主题发言。回顾总结了五年来学校在课程统整和减负提质等方面所做的有益探索。
“公园四季课程”实施组组长刘娟以《赏四季美景 育扶京少年》为题，作公园四季课程主旨发言，她从该课程整体设计角度介绍了学校“公园四季课程”的实施情况。
综合实践课题组骨干教师窦海姣以《在地资源巩华城与国家课程统整的实践探索》为题，从该课程实践者角度作巩华城课程主旨发言。
圆桌会议——畅谈愿景
与会人员以分享、交流、讨论的形式，回顾了公园四季课程之“冬炼”课程的初因，畅谈了课程在开发过程中不断发展、改进、形成与国家课程统整的经历，展望了今后实施发展方向。
北京教育学院协同创新项目组许甜肯定了学校在“在地课程与国家课程统整融合”方面取得的优异成绩，感受到了巩华教育人的情怀，同时看到了“冬炼”课程给教师、学生、家庭带来的实际变化。
与会人员畅谈了课程在开发过程中不断发展、改进、形成与国家课程统整的经历，展望了今后实施发展方向。
专家点评
北京教育学院协同创新“学校课程体系化、整合化设计与实施”项目组负责人王淑娟：在与巩华中心小学合作五年的时间里，欣喜地看到学校领导对此项工作的重视，教师用心工作的热情。学校全体教师在“在地化资源与国家课程统整”方面做了可贵的探索，针对学生感兴趣的问题进行实践，利用周边巩华城、公园资源与国家课程进行整合，今天的课程展示活动为如何提升跨学科素养做了很好的回答。
北京教育科学研究院课程与教材发展中心副主任王凯：参加今天的活动，深刻感受到巩华中心小学作为一所农村小学，敢于打破环境壁垒，开启了一条学校课程建设破解之路，即：破解育人共同体的难题，将育人半径扩大至家长；破解学生的完整学习难题；破解资源限制的陷阱；破解学科活化的陷阱。五年来巩华中心小学的探索经历已给出了答案。
领导讲话
北京教育学院教育管理与心理学院院长胡淑云：胡院长代表北京教育学院感谢昌平区教委、昌平区进修学校以及各高校专家给予协同创新项目组的大力支持。她说，今天的现场会专业含量高、专家资源雄厚，在落实“双减”提升育人质量上取得了喜人的成果。巩华中心小学作为我院协同创新项目校，王洪燕校长带领教师、家长、学生一起奋斗，一起作战，这种团队作战的精神值得点赞。她希望巩华中心小学再创新佳绩，未来成为更高、更强、更有品质的优秀学校。
昌平区教育工会主席王长军：在不断深化基础教育改革、落实“双减”提升教育教学质量的背景下，巩华中心小学干部教师全面落实国家课程校本化实施，因地制宜、砥砺躬行的进行学校课程整合化、体系化探索。整个团队一直保持旺盛的育人心态，教师工作状态、学生精神面貌、学校育人质量都发生了巨大的变化。希望学校继续把在地资源课程的发展研究坚持下去，将学生必备品格与关键能力的培养有效落地于学生学习实践，形成这边风景独好的学校育人新生态。
与会领导：
北京教育学院教育管理心理学院院长胡淑云
北京市昌平区教育委员会工会主席王长军
北京教育科学研究院课程与教材发展中心副主任、正高级研究员，北京教科院学术委员，教育部国培专家，华东师范大学兼职教授王 凯
昌平区教委基教科科长张建飞
昌平区教师进修学校工会主席邱立君
昌平区教师进修学校小学教研室主任杨新荣
北京教育学院教育管理心理学院教育系主任王淑娟
北京师范大学教育学部、博士生导师赵德成
首都师范大学初等教育学院教授、博士生导师白 欣
北京师范大学艺术与传媒学院舞蹈系MFA导师唐 怡
北京教育学院教育管理心理学院管理系博士刘博文、许甜
线上参会：
北京市协同创新项目“学校课程化、体系化设计与实施”成员校课程主管、顺义区部分课程主管干部、北京市小学教学副校长课程领导力提升研修班学员代表、创新昌平‧卓越校长领导力诊断与提升项目组学员代表、昌平区中小学校校长及课程主管干部代表。活动在线观看人数高达4600余人次。
五年来，巩华中心小学围绕“有学生的地方就有课程”的课程理念，以在地资源与国家课程统整的实践探索为突破口，从教书到育人，从以教为中心转向以学为中心，由零散走向关联，由浅表走向深入，由远离生活需要走向实际问题的解决，展开了课程统整和减负提质的有益探索，形成了独具特色的系列校本课程。
心中有学生
教育有未来
END
素材来源：巩华中心小学
编：杨松媛
审：王丽梅
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