近几年，蒙特梭利教育（简称蒙氏教育）在国内大火，由于蒙氏教育自身提倡尊重孩子以及启发引导式的教学，受到了不少园长和家长的追捧，更成为高品质幼儿园的代名词。
然而究竟什么是蒙特梭利教育，却未必能够被园长和家长所熟知。12月7日，北京师范大学教育学院副教授李淑英，在跨世纪“深化国际合作 弘扬蒙氏教育”加盟英雄年会上，向来自全国各地的400多位园长和老师，重新解读了蒙特梭利教育。
▲李淑英教授
独特的蒙特梭利教育
李教授从蒙特梭利教育的独特性入手，讲解了蒙特梭利教育的科学性、人本性，蒙氏教育独特性体现在以下几点：
1、独特的发现，如吸收性心智、敏感期、儿童发展的阶段性等。
2、独特的教育理念——培养智慧型人才
人在力量上，人比不上牛和马；在速度上，人比不过豹和羚羊；在听觉上，人比不上猫；在视觉上，人比不上鹰；在嗅觉上，人比不上犬。
但在漫长的历史长河里，人逐渐成为万物的主宰，关键在于人脑的智慧！
蒙特梭利说：“我们照顾孩子的原则应该不是要求他们学什么，而是不断地让那盏智慧的灯，在孩子心里燃烧。”
▲跨世纪幼儿园的孩子们，他们的脚下正是蒙氏教育的特殊教具之一“蒙氏线”
3、独特的教育原则——理论和方法的统一
寓教于乐——学习是“乐趣”；寓教于做——学习是“工作”；寓教于境——学习靠“环境”。
4、独特的教育体系——以儿童工作为核心的教育体系
蒙特梭利说：“我常常听到孩子心灵在呐喊：我听到了，但随后就忘记了，我看到了，也就记得了，我做了，我就理解了。”
5、独特的“视角”——站在儿童的角度看世界
6、独特的大爱精神——热爱儿童、热爱世界、热爱和平
7、独特的尊重——尊重儿童“本色差异”
8、独特的教育内容——感官教育
感官训练在蒙台梭利教育中具有突出的地位。蒙特梭利说：“知识是人通过感官收集信息而获得的。”主要包括，视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉，其中“手是触觉最重要的有智慧的器官。”她称为“手是人的第二个脑”。因此，蒙特梭利认为，通过系统的和多方面的感官训练能使儿童与外部世界接触，发展儿童敏锐的感觉和观察力。而这些正是幼儿高级智力活动和思维发展的基础。
▲跨世纪幼儿园的感官领域，粉红塔和棕色提是其经典教具
9、独特的教育法则——和平教育。蒙特梭利在儿童教育中看到了和平的希望，她把和平教育落实到教室里，和平桌和安静椅（见下图）即是其中之一。
▲跨世纪幼儿园里的和平角，环境创设得很漂亮
10、独特的教育功能——适合所有孩子，包括处于发展不同水平、不同速度、不同途径、不同方法和不同需要的儿童。不嫌弃，不放弃，不抛弃一个孩子，包括超常儿童和残障儿童。
11、独特的编班形式——混龄编班个性化教育
12、独特的知识概念——视知识为“动态”的，也即所有的孩子可以通过教具来感知和获取知识，而不再是单纯通过老师的讲解。
▲跨世纪幼儿园的孩子们正在操作数学领域的工作
13、独特的教育关系——三角形的教育关系
14、独特的学习材料——科学的教具、环境中投放危险品、工作毯、蒙氏线、适宜所有儿童。
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