我的大宝今年上小学三年级，他爱好数学，爱好编程，自称“程序员”，是个典型的“理科男”。我一向以我的孩子为傲，他真是个聪明上进的孩子，从不让我催着读书，每天自觉地捧着书看，无论是在上厕所，还是上学的路上。
唯一让我操心的，就是他的语文。
在语文学习上，他丝毫没有遗传到一位985文学硕士妈妈的优点，不仅从不看文学书，更不爱写作文，每次老师布置作文作业，但是他最头疼的时候，几乎每次写作业都要熬到夜里十点以后。
到了三年级下学期，他更苦恼了，因为，这一学期的课程教学中多了“想象力”的教学目标，那篇充满想象力的课文《我变成了一棵树》更是让他头皮发麻。
课后，老师布置了一篇习作《假如我变成了......》
儿子放学回家后，就一直闷闷不乐，作文作业一点都没动。
等我下班回家，儿子才悄悄跟我说：“妈妈，这次又要让你帮忙了，这篇作文我真的一点头绪都没有。”
我引导孩子：“你想变成什么？”
“我什么也不想变......做人多好啊，干嘛要变成别人的东西？”
我继续引导：“变成一只鱼？可以在水里游来游去？”
“不想，一直待在水里挺没意思的。”
“那变成一棵树？”
“不想，树又不能跑，多无聊。”
“那不然你就变成一只小鸟吧，可以在天空中自由自在地飞翔吗？”
“嗯......我觉得一点都不好玩。”
看来我一点都没能激发出孩子的兴趣。他一边敲着电脑，一边懒洋洋地回答着我。
“不然，你就变成个电脑？”
儿子思考了半天，总算无奈地点了点头：“看来，我也只能想象着变成一台电脑了。”
确定目标后，我开始启发儿子“变”成一台电脑。
“你变成的电脑是什么样子的？你的身体发生了什么变化？”
“我的脸慢慢变成长方形，我的身上长出了插孔，需要插上电才能工作。不过，我希望我变成的电脑是可以变大变小的，不需要它的时候，它就缩小成一个纽扣大小的，可以装在口袋里，需要的时候，它可以随时悬浮在面前。”
“哇！你这个思路不错哦！”金牛座的宝宝是需要赞许和鼓励的，继续引导他往下想象。
“如果你变成电脑了，你觉得会发生什么事情？”
“如果我变成一台电脑，我希望是可以一直陪伴爸爸的电脑，因为他工作很忙碌，需要电脑来办公，有时候甚至开车时都要忙工作，所以我希望我这台会悬浮的电脑可以随时陪着爸爸，如果他不方便打字的话，只需要对着电脑输入语音，就可以完成工作。”
“特别好啊，儿子，你看，你的想象力还是不错的啊！”我继续鼓励孩子，孩子慢慢也有了自信心。
“其实，一台全能的电脑不仅是用来工作的，还可以发出全球通用的代码，通过‘红客’来打击‘黑客’，确保全球的信息安全，维护世界和平。”儿子好像有了一点感觉了，我也从中感受到了来自一名电脑爱好者的痴迷，虽然我听不懂他在说什么，但是有点不明觉厉的感觉。
终于，在儿子的不断想象中，他的这篇作文总算落笔有内容了，终于在十点前顺利完成。
这对于他来说，又是一项巨大的“工程”啊！
通过这件事，我意识到：孩子由于长期固化的理科思维，想象力的翅膀变得有点萎缩了。为了进一步激发他的想象力，我决定通过阅读来慢慢改善这种情况，希望还在孩童时期的他能够慢慢恢复天真烂漫的诗意时光。
也正是这个时候，孩子的语文老师推荐了陈诗哥的《会跳舞的房子》、《风居住的街道》、《长翅膀的小龙》等三本书，我就赶紧购买来，每天晚上陪孩子读上两三篇。
我们采用的是亲子诵读的方式，我读一段，他读一段，读完之后，我会让孩子复述一下全文的主要内容，然后跟他一起分析一下这篇文章借助童话表达了怎样的思想感情，为什么作者会产生这样的联想等。
虽然儿子最开始很排斥读文学读本，他还是喜欢数学、编程等读物，但是每天我和他一起朗读，一起分享，他也慢慢感受到了一丁点的阅读兴趣，现在起码已经不排斥跟我一起亲子共读了。
当然，我知道，在培养孩子想象力的路上，还需要做的功课有很多，但起码，我和孩子都已经起步了，只要坚持阅读，坚持启迪，本来就天真烂漫、天马行空的孩子，会更容易找回本就属于他的想象力。
而这些宝贵的想象力，对于他将来的程序开发、数学创造等都是弥足珍贵的。
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