///“古之学者必有师师者，所以传道授业解惑也”一个人的成长离不开老师的教导，是老师用他们优秀的言传身教，填充了无数学生的梦想与希望“教师博雅”推出“师说”专栏，听老师们讲述“教”与“学”的动人故事，我来为大家讲解一下关于小精灵变身全集?跟着小编一起来看一看吧!
小精灵变身全集
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“古之学者必有师。师者，所以传道授业解惑也。”一个人的成长离不开老师的教导，是老师用他们优秀的言传身教，填充了无数学生的梦想与希望。“教师博雅”推出“师说”专栏，听老师们讲述“教”与“学”的动人故事。
小精灵复“活”记
文 / 井玉梅
单位 / 上海市龙柏中学
3月30日的作业，又是小雨（化名）没有交，看着APP上的作业上交情况汇总表，我有点错愕。
在我的印象中，小雨并不是厌学的孩子。她乖巧懂事，以前都能按时完成作业；她喜欢画画、跳舞，还会弹吉他，多才多艺，有点小灵气，是个小精灵。但自从3月15日开始线上教学后，她竟然连续好几次不交作业。小精灵“蔫”了吗？
第二天，我通过微信与她沟通了这几天的作业情况，她支支吾吾地说自己白天上网课，眼睛疼，很累，晚上不想写作业。我对此表示理解的同时劝慰她：注意休息，但也要学会自我调节，以更好的状态进入学习；建议她课余可以画画、弹吉他、多锻炼，放松心情；如果有什么不快的事情，及时和老师沟通，寻求帮助。
谈话结束后，我陷入了沉思：我这样中规中矩的谈话真的能解决小雨的问题吗？特殊时期，老师能不能另辟蹊径走入学生的内心世界，激活她潜在的学习机能呢？
思考得深入了，我的心情也变得沉重了。第二天批改作业时，我收到了小雨的作业，但质量并不高，甚至还有个别题目是空白，更让我诧异的是，在她的作业本的一个角落里竟然画了一个愁眉苦脸的表情，表示她心情并不好。这时，我突发奇想，她用画画的方式表达情绪，我是不是也可以用同样的方式来回应她呢？于是，这次批改作业后，我发送了用自家猫咪做头像的快乐表情包，并告诉她，这是全世界独一无二的表情包系列，老师自己制作的。我说：“老师每天看着这套表情包，即使心情不好，也能很快调整好。”我还告诉她一些自己常用的解压方式。
或许是我的回应触动了她。第三天，小雨交作业明显比前一次早了。可这是作业吗？我收到的竟然是排列整齐的四张爱探险的朵拉的图片！小雨，你究竟在做什么“捣蛋”的事情？
我一张张地点开——第一张是短头发的朵拉摊开双手，画外音是“作业在哪里，你看见作业了吗？”这是什么意思？带着疑惑，我打开了第二张图片，捣蛋鬼狐狸手里拿着小雨的作业，旁边依然有画外音：原来作业被捣蛋鬼拿走了。看到这里，我忍不住笑出了声，这个小雨，还很有编剧的才能。后面的情节是什么？我好奇地打开第三张图片，朵拉和猴子很无奈地看着狐狸，狐狸在强调：想要拿到作业的话就快点跟我一起说“捣蛋鬼别捣蛋”。毫无疑问，第四张图片就是朵拉和猴子拿回了作业。最后两张图片，就是真正的作业。更让我惊喜的是，这次的作业不仅字迹比原来美观了很多，而且没有空白的地方，一看就是很用心地写了。
看完这份别开生面的作业，我突然对小雨有了新的认识，这个孩子的内心世界其实很丰富啊。现在的孩子，不愿意听老师苦口婆心的教导，更喜欢用二次元的方式来表达对这个世界的认知，我们何不顺应他们的特点，因势利导，从而建立和谐、友好的师生关系呢？
对于小雨此次的作业，我大大地点赞，并善意地调侃她：看来你小时候没少看这部动画片啊！她立即回复：老师，我觉得生活很无聊，想来点调剂。这个孩子终于敞开了心扉，愿意和我互动了，我也马上回复她：生活是可以很有趣的！今天你让我很开心，谢谢你。
从那以后，她每天交作业变得更积极，还会不时地给我一点小惊喜：不开心的表情说明今天的作业有点难，但是她努力做了，做完后她会画一个笑脸，表明自己努力完成了，为自己点赞；如果当天的作业对她来说很容易，她会附上自己喜欢的图片，甚至还会向我推荐她喜欢的音乐。显然，她把我的线上作业当成了自己的心情调色板，也当成了和我交心的秘密花园，我心里暗自高兴：小精灵终于复“活”啦！小精灵本来就应该是快乐的，原来的失落，只是因为没有及时充电和续能，稍稍迷失方向罢了。
哲学家雅斯贝尔斯在《什么是教育》中这样写：教育的本质就是一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒一个灵魂。发生在小雨身上的这个小插曲，给我一个启示：要给孩子更多理解，多一些尊重，少一些指责，相信他们，他们的能量其实比我们想象的大得多。
编辑：马晓敏
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