《初本园长帮》直播回顾
班级教师团队分工安排：
班级协同及常见问题解析
11月16日，《托育研究员》“涛涛不绝聊托育”联合初本学前教育研究院联合策划的直播栏目《初本园长帮》上线第5期（共10期，每周三晚8点半）。
初本副总经理宋佳丹，与初本学术总监裘小洁走进“涛涛不绝聊托育”直播间，与投资人和园长畅聊班级教师团队的分工安排及常见问题解析。
本期话题基于初本园长帮社群成员提问，细讲托育园班级三人分工的“核心职责”及“任职要求”，以及一日流程环节中的分工（生活环节、班级常规、家园服务）。
《初本园长帮》Part.1
班级两教一保的
岗位职责及任职要求
裘小洁
初本托育项目学术总监
初本直营园园长
初本首席培训师
获市级教坛新秀
名师培养对象荣誉
名班主任工作室导师
曾任一级幼儿园园长
拥有24年幼儿教育经验，擅长早托幼一体化运营、园所团队建设、托育教师培养、家园服务工作指导
裘小洁老师讲到：“在形状里，三角形最稳固，而在班级里，两教一保也应当是三角形的关系，这样的关系也更稳固。班级教师人数过多、过少都不合适。而且在两教一保的配备上，要多进行一些思考。如，要选取比较有经验的教师来当主班；配班教师可以年轻一点，但是要有好学的态度；保育教师一般是当过妈妈、外婆的人，她们的养育经验比较丰富。”
具体到组建班级保教团队时，应当对不同岗位的能力要求有不同的侧重点：
主班教师：主班侧重于做带班工作，首先需要具备制定班级计划的能力。第二是具备家园沟通的能力。第三是把握方向的能力，要能够组织班级两教一保团结协作共同做好婴幼儿一日照护工作。
此外，主班教师应当具备的是业务统筹能力而不是行政管理能力，因为从行政层级上看，主班教师、配班教师、保育员是同一个级别，不存在上下级关系。主班教师的职责是组织班里的其他教师进行协作，而不是管理班里的其他教师。
配班教师：配班教师要求年轻、好学、肯吃苦，同时也需要具备带班能力以及较强的协作能力，能够为主班教师的工作提供帮助。
保育员：保育员的工作职责主要有卫生工作、生活护理两个方面。
另外，要有明确的制度，并让班里的两教一保都清楚，以此来提升两教一保的配合度。
《初本园长帮》Part.2
一日流程环节中，
班级三人的分工解析
（一）生活环节的分工
①如厕环节：场所会变换，容易混乱，因此两教一保的配合尤为重要。如，在一部分婴幼儿上完厕所出来了，一部分还在厕所，这个时候两教一保的站位就很重要。一个教师负责组织婴幼儿，站在教室和厕所之间，一个教师站在放擦手毛巾的地方，另一个教师站在洗手池附近。
②午餐环节：要求三个人同时在场陪餐，当5个婴幼儿吃完之后就需要有一个教师出来陪婴幼儿活动。主班教师带婴幼儿进行餐后活动时，配班教师要照看未吃完饭的婴幼儿，保育员在餐后要清理婴幼儿的仪容仪表。
③午睡环节：保育员负责在盥洗室帮婴幼儿换尿不湿，配班教师负责泡奶粉，主班教师要关注大部分的婴幼儿；两教一保分工对婴幼儿进行陪睡，每个人负责一部分婴幼儿的陪睡工作；保育员在80%婴幼儿睡着后可以出去开展卫生工作；在所有婴幼儿睡着后，15分钟巡视制度开始实施。
（二）班级常规培养过程中的分工
首先，教师要明确理念：常规是婴幼儿的常规，而不是成人的常规。班级常规建立的目的是要帮助婴幼儿适应集体生活。
好动、好玩、自我中心是婴幼儿的天性，教师应当反思在培养婴幼儿常规的时候自己有没有吸引到婴幼儿，在培养常规的过程中尊重婴幼儿的天性。
其次，常规的培养要每日的重复进行，且教师要起到表率作用。比如在喝水环节，教师要示范喝水。最后，教师要多观察，发现、总结每个婴幼儿的生活规律并加以利用，帮助婴幼儿逐步形成常规。
（三）家园沟通中的分工
家园沟通主要是主班教师在沟通，但是主班教师担任的只是婴幼儿一日生活的“传声筒”，其背后是两教一保的密切配合。
配班教师、保育员在一日活动结束后要与主班教师一起进行整体复盘，对每一个婴幼儿的在园活动进行总结。此外，教师要具有“讲故事”的能力，即给家长的反馈要具体且场景化，而这种细致的反馈更加需要两教一保的沟通，大家共通信息。
①咬人抓人事件发生时的家园沟通
教师一定不要牵扯两个家庭。当有婴幼儿咬人抓人时，要反思自己的看护。跟家长反馈，并承诺之后会不断改善工作，不牵扯到婴幼儿及其家庭。
②教师更换时的家园沟通
跟家长解释教师的离职和新教师的到来：首先，不建议大家不树立某个教师的形象，要更加强调品牌。要让家长相信品牌，而不只是教师个人。其次，教师在离职前需要提前一个月打离职报告，园所要提前两周给家长发通知，真诚地告知家长这个教师将要离职并介绍新教师的信息。最重要的是要跟家长说明，这个新教师我们也是会把她培养成同样优秀的教师的。
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2022/11/23-20:30
18-36m混龄班的设置与安排：幼儿特点、家长关注点及环境创设
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通过初本专家团队入园，帮助保教团队厘清一日流程，帮助管理者明确监管要点，帮助园所排查环境及活动中的安全隐患，让托育园所有岗位都能各尽其责、提高工作效率和质量，从而减少园长到处“救火”的现象。
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