钱江晚报·小时新闻记者 沈蒙和

今天,大家都特别开心,因为看到了“0”——2020年2月22日0-24时,浙江省无新增新型冠状病毒肺炎确诊病例。

与之形成对比的是,钱江晚报·小时新闻“疫线面孔”读后感征文大赛的来稿数量,仍然以每天数百篇的数量递增。(详情请戳:征文来了!致敬口罩后的面孔,致敬民族脊梁——读“疫”线面孔写读后感)

木兰辞评价(抗疫版木兰辞出炉)(1)

在这样的特殊时期,中小学生可不仅仅会说:“武汉加油!”“中国加油!”参与征文评阅的小伙伴们随便拿出几篇分享,就令本端记者自愧不如,比如,今天读到的这篇抗疫版《木兰辞》:

《木兰辞》

建兰中学811班 贾恒力

唧唧复唧唧,木兰刷机屏。不闻音乐声,唯闻女叹息。

问女何所思,问女何所忆。女亦有所思,女亦有所忆。新冠毒魔肆,江城鏖战急。国难唤英雄,血书请长缨。莫能侍双亲,愿为国效力。

东院备口罩,西院备药方,南院防护袍,北院呼吸器。削我垂丝发,脱我俊俏裳。感时花溅泪,恨别心依依。

万里赴戎机,关山度若飞。著我战时袍,壮怀意志坚。精兵三万余,团队一盘棋。相逢非故人,四海皆兄弟。百战穿金甲,不破终不弃。

同胞损二千,泪飞倾盆雨。殹者漫七万,劝君有所思。人类谐自然,道道出难题。宇宙无穷大,变化无穷已。未来却已来,世界待后生。有心驾长车,无志枉少年。狂魔狰狞舞,戮敌仗科技。

历览瘟神事,悲欢逐逝波。消灭血吸虫,齐心摧非典。众志一何大,中华一何坚,尔今小冠状,安能反天穹?华山自有路,雨后见彩虹。

腊梅凌雪香,杜鹃映山红。松柏万年青,春樱三月艳。待到春花烂漫时,还乡花木兰,何需辨我是雌雄。

这篇抗疫版《木兰辞》的作者是杭州一位初二男生,就读于建兰中学811班的贾恒力。

《木兰辞》是中国南北朝时期北方的一首长篇叙事民歌,也是一篇乐府诗,又被称为《木兰诗》,出现在人教版语文课本七年级下册。

怎么会想到用这种形式表达看完“疫线面孔”的感受?贾同学坦言:“我上个学期语文课刚学过《木兰诗》,当下全国医护人员奔赴抗疫前线,恰似木兰替父远征,借古典传奇叙今世英雄,我认为挺巧妙的。文言文语言精炼,一字一句十分有力道,读起来朗朗上口。同时这也是我们学过的知识,运用学过的知识,磨炼文字能力,拓展语文思维,也算是锻炼一下自己。古为今用也算是一种文化传承。”

无独有偶,读完贾同学的《木兰辞》,小伙伴又顺手转发了一篇文言文版《抗疫英雄传》,作者张恩同竟然是小贾的同班同学,也就读于建兰中学811班。全文如下:

抗疫英雄传

建兰中学811班张恩同

庚子鼠年,疫亟袭中华,九州之难也。举国振怖,闻之愀然;而神龙雾列,才俊星驰。江城疫尤危,群贤毕至焉。虽防疫之难,难于上青天。然志若磐石,几难见摧残。

然则奚得此疫?服翼者,百毒具也。或食之亦得毒,由是一传十、十传百、百传千,毒得发也。天地固谐:苍涌白云,原走青林;河驰浩汤,山立崔嵬。狼奔豕突,狮吼虎啸;鱼游碧水,鸟翔夷野。人适万物易:树伏如卒卒,花枯若玉殒。河共墨一色,兽或化泥、或为食。

幸冯唐不老,李广可封;廉颇未衰,其尚能饭。绝德隆望尊者,钟南山、李兰娟院士也。年逾古稀,毅然规往。微非之,鄂局益危。医者奉扁鹊、华佗之术,官者崇周公、孔明之诚,盖其两者得兼也。先达若汉时子房、明时守仁,抗疫不患矣。

然梅毋未经彻骨寒,才毋未经破万卷。非失难得也。韦长春者,临安人也,居戎数年,今有请缨防疫,未尝渎职苟务。每至子夜,劳作不辍;赀阙之时,尽瘁奉力。由是民敬之。若天公,必永生。而恨生之须臾,羡河江之万世。阳春既至,而长春逝。由是民悼之……

为方便大家阅读,钱江晚报·小时新闻记者事后又专门向张同学要了一份注释:

1. 庚子鼠年:2020年农历庚子年(鼠年)。

2. 九州:大禹的时候,天下分为“九州”,分别为豫州、青州、徐州、扬州、荆州、梁州、雍州、冀州、兖州。今常做中国的代称。

3. 振怖:出自《荆轲刺秦王》:“燕王诚振怖大王之威。”意为畏惧。

4. 愀然:出自《礼记·哀公问》:“孔子愀然作色而对曰:‘君之及此言也,百姓之德也。’”意为忧愁的样子。

5. 神龙:代指中国。

6. 雾列:出自《滕王阁序》:“雄州雾列,俊采星驰。”意为像雾一样涌起,形容繁盛。

7. 星驰:出处同上。指人才像星星一样。

8. 防疫之难,难于上青天:改自《蜀道难》:“蜀道之难,难于上青天。”指抗疫之难,借此反衬工作人员的伟大。

9. 服翼:蝙蝠的别称。

10. 浩汤:改自“浩浩汤汤”,出自《岳阳楼记》:“浩浩汤汤,横无际涯。”

11. 卒卒:前一个卒意为“小兵”,后一个卒意为“死”。

12. 冯唐不老,李广可封:改自“冯唐易老,李广难封”,出自《滕王阁序》:“冯唐易老,李广难封。”冯唐,汉景帝时由于性格耿直被罢官,汉武帝时匈奴来犯,冯唐被推举,可是此时冯唐已经九十多岁了,不能再披挂上阵。李广,戎马一生,战功赫赫,但功高不爵,命运乖舛。此处指疫情期间,经验丰富、身经百战的老将也奔赴一线。

13. 廉颇未衰,其尚能饭:改自“廉颇老矣,尚能饭否?”出自辛弃疾《永遇乐·京口北固

亭怀古》。当时赵王想用廉颇,但是廉颇此时已经八十多岁,赵王借用此问来间接问廉颇:你还能带兵打仗吗?指钟南山、李兰娟院士虽然年逾古稀,但是仍然精力旺盛。

14. 周公:姬旦,周文王姬昌之弟,周朝著名忠臣。

15. 孔明:指诸葛亮,三国时辅佐刘备、刘禅,“鞠躬尽瘁,死而后已”,是著名忠臣。

16. 子房:张良字子房,秦末汉初人,辅佐刘邦建立汉朝。

17. 守仁:王守仁,即王阳明,明朝著名思想家、哲学家,平宁王之乱。

18. 临安:杭州古称。

19. 而恨生之须臾,羡河江之万世:改自苏轼《前赤壁赋》:“哀吾生之须臾,羡长江之无穷。”此处指调研员韦长春一生勤勤恳恳而命舛数奇,于18日去世。

无论是钟南山、李兰娟院士,还是在一线奋战的金银潭医院院长张定宇,积劳成疾倒在疫情防控一线的杭州江干区信访局调研员韦长春,都是张同学眼中的抗疫英雄。

谈到自己和同学不约而同选择古代文体写实事、谈感受,张恩同说:“文言文在中华民族的土地上风靡了千余年。文言文中,我们读到‘西北望,射天狼’的豪情壮志,读到‘相看两不厌,只有敬亭山’的怀才不遇,读到‘仰天大笑出门去,我辈岂是蓬蒿人’的铮铮傲骨。文言中自有一种美,韵律美、语言美、形式美,还有中华民族文化积淀的美。这种美可以让人沉浸其中并为之陶醉。其次,非常现实的是,我也是借此而巩固文言的积累,来加强对文言文的理解。”

木兰辞评价(抗疫版木兰辞出炉)(2)

他表示:“疫情的袭击,让我们感到人类在面对冠状病毒狰狞面孔时的脆弱。但是,也正是在这种脆弱中,我窥见了人类体现出的难以想象的坚强。许多人用自己的生命抗击疫情。这篇文言式的文章,不仅仅是描写文中所提及的钟南山李兰娟院士等人,也是描写他们这一类为了抗疫鞠躬尽瘁死而后已的人们。致敬在武汉一线努力奋斗的或老或少的医护人员,致敬一个个为了抗疫而不惜牺牲小我的人们。相信武汉一定能够脱险,迎来春暖花开的春天。”

而让本端记者更好奇的是,初二学生的古文功底是如何练就的。据说在张同学和贾同学班里,还有一位同学正在琢磨写一首古体诗。

“在平时,班级和学校也有良好环境,平时余老师给了我们许多古文、历史方面的熏陶,提高了我们的语文学习兴趣。之前身边也有许多同学用文言文来写作文,我觉得很有意思,自己也参与进来了。其实试一试发现,文言并不是遥不可及,其实只要愿意想,愿意动笔,语言运用能力就能一步步提高。”贾同学说。

他口中的余老师,是811班的语文老师余小鹿。

余老师说,在建兰,在班级里,像他们这样爱写作,会写作,爱中国传统文化,爱中国传统文字的孩子并不在少数,但这一次两人不约而同地选择“文言文”的形式来写作,其实既是意料之外,也是情理之中。

意料之外在于两位同学其实可以说都是实打实的“理科生”。“张同学投稿前借我看了一眼,贾同学是悄悄投的,你发给我看,我才晓得。”余老师坦言,他们俩才不是班里的“文艺青年”,不少时候爱数学远胜过语文。在这个时刻,他们能想到用这样一种形式来表达自己的感受,其实和课堂上,班级里以及校园中的氛围沉浸不无关系。

木兰辞评价(抗疫版木兰辞出炉)(3)

课堂上学到过的文言文、诗词、词牌、曲牌,不少孩子也尝试着去写。一开始为了激发同学们学习文言文的热情,余老师试着自己制作讲解的音频,配上背景音乐,和同学们分享传统经典,受到了同学们的欢迎。渐渐地越来越多的同学也加入了这个行列。他们会捧着自己喜爱的作品成为这篇文言文的“讲习小老师”。

“中华文化源远流长,现在不少孩子害怕文言文,其实往往是内心的恐惧放大了困难,直面它,恐惧就能迎刃而解。相信这一次的疫情,会因为全国人民坚定的信心,百折不挠的毅力,迎难而上。像孩子们盼望的那样,战胜‘新冠’!”余老师说。

尽管两位初中生的文章不一定完美,但这个年纪有这样的古文功底,本端记者还是佩服得五体投地。你们觉得呢?如果大家对文章有更好表达,也可留言交流。

当然,我们的征文绝不局限于古文的形式,希望接下来能看到同学们更别出心裁的表达,给武汉加油,给中国加油!

木兰辞评价(抗疫版木兰辞出炉)(4)

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