疫情又一次来袭，在线教学再次开启。作为班主任，如何真正做到停课不停学，取决于有没有用心管理班级。在这种新形势下，我们身上的担子更重：学习和整合线上教学资源，信息技术的熟练操作以及创新的教学与管理方法等等，这些都能成为助力班级成长的关键。
角色转换，适应云端管理
网络教学形式下，班主任的管理职能、人物角色发生变化，但是宗旨不变，那就是每一个学生都在班主任眼里、心里。只要宗旨不变，无论这互联网时代如何开放多元、如何千变万化，我们都能发挥智慧、克服困难，更好地胜任班主任工作，培养出更加全面发展的学生个体。
班主任是信息桥梁。在线教学首先面临的就是上传下达问题。因上课、答疑、作业涉及钉钉直播、微信群等多个平台，班主任要协助科任老师做好课程衔接，及时为家长和学生提供课程表，向家长和学生传达各项学校及教育局的要求。例如：班主任需要在钉钉群里上传班级课程表，由于任课老师临时调课，还需要负责每日课表的更新；全天课程结束后，要整合各科作业的完成情况，将未交和未订正的名单反馈给家长。除此之外，还要每天上报核酸检测的完成情况。凡此种种，事无巨细，都要及时上传下达，做好学生与老师、家长与学校之间的信息桥梁，才能及时发现问题、解决问题。
班主任是课堂网管。空中课堂教学，其次面临的是课堂纪律问题。因为老师和学生之间隔着屏幕，总有那么几个学生便会失去自控力，有意或无意地违反各项课堂纪律。针对不同的违纪行为，我制定了不同的管理措施：所有科任老师提前5分钟考勤，这样就能及时反馈给家长；缺勤的，向家长打电话，了解学生缺勤的原因。至于学生躲在屏幕之后，他是否在听课、在学习，老师无法了解，所以，所以我和科任老师一起在课堂上增强互动，随时随机点名回答问题……
班主任是知心导师。疫情防控期间，所有学生隔离家中，只能通过各种通讯工具和外界交流，或多或少都会产生一些心理压力，容易和家人、同学产生矛盾。这个时候，班主任便要化身为导师，为学生们疏导心理压力，解决各种问题。比如缓解学生与父母之间的亲子关系，班内的小博同学在几天内课堂表现都是无精打采的样子。于是我打电话进行了家访。小博的母亲告诉我，由于钉钉软件有建群的功能。小博和班级其他几个男生建立了小群，在群里聊一些和学习无关的话题。这使她很生气，在没有沟通的情况下，删掉了钉钉聊天群，还跟群里和其他几个孩子说了警告的话语。我先安抚了小博母亲激动的情绪，并告诉她，不管什么时候需要学会尊重孩子。相信小博加入群聊，只是想要和久别的同学进行交流和互动，不应该当着孩子的面批评小博，让他颜面扫地。小博的母亲感觉自己的做法确实过于欠妥，并主动和孩子沟通化解了矛盾。再如处理学生与学生之间的矛盾，按理来说，学生们不在同一个空间上课，各在各家，磕不到碰不到，能产生什么矛盾呢？问题就出在网络上。有次美术老师发布了“抗疫美术作品召集令”，班级小美绘画并分享了一幅美术作品：一个穿着公主裙的女孩儿只有半边身体，而另外半边身体是一个身穿白色防护服的志愿者。由于防护服比较宽大，于是小轩在作品下留言，嘲笑这幅画中的人物形象太胖了。小美深受打击，跟我诉苦。在没有告知小美的情况下，通过打电话，我很巧妙地向小轩同学提问了对于小美的画作的理解。结果他的回答是指自己只是想开开玩笑而已。我邀请小轩参加了一对一导师课堂，跟他讲述了“人言可畏”的道理，用一个个生动的案例告诉他，因为不经意的一句话，会让别人坠入心灵的深渊。最后，小轩自己打电话和小美道歉。收到道歉后的小美，化解了心中的矛盾。
班主任是学习达人。在网络教学下进行班主任工作，对于普通教育工作者来说，都是新手，只有不断学习，更新技能，才能跟进紧跟时代步伐，应对各种突发情况。为了能更好地完成网络教学环境下的班主任工作，优化自己。学无止境，但具备良好的学习能力、保持不断地学习热情，是成为一名优秀班主任的前提。
“圈”内分享，活动精彩纷呈
班级活动是一个班级生命力的体现，也是建设班集体的主要途径。班级活动的开展需要一个很好的输入和输出的平台。例如，钉钉软件的“班级圈”即是一个很好的平台。我通过“班级圈”在云端开展了丰富多彩的班级活动：
多种互动，拉近师生距离。钉钉的“班级圈”具有送小红花和互评功能。我利用话题发布，开展了的“实现蔬菜自由”水培小达人中，我们班的孩子们就在参与中分享了自己的植物照片，以及他们的观察日记。孩子们通过点赞小红花，凭着小红花数，班级评选出了“水培小达人”。还有的学生在别人的分享下留言，和同学讨教水培经验。在这样的互动中，大家的距离拉近了不少。
形式多样，成果花样繁多。在最近一次的“学科周”活动中，“班级圈”里热闹极了。英语老师布置了“俱乐部”海报设计与介绍，大家除了上传精美的海报，还要用视频介绍海报上的俱乐部信息。通过这种活动，哪位同学的英语口语进步了，哪位同学的海报作品最精美，这些都客观地呈现在“班级圈”里。语文老师布置的“云”游江山的“旅行线路”分享也如火如荼地在“班级圈”里进行着。同学们在浏览他人的旅行线路图时，足不出户就游遍了大江南北。这比以往线下的活动参与度还要高，同学们纷纷自信展示，活动内容精彩纷呈。
可控管理，引导班风导向。云平台打破了空间与时间的观念。这对于班主任进行班控管理是非常有利的。对于已经结束的班级活动，班主任我可以通过翻看，进行反思，对今后的班级活动设计和开展提出更高的要求。于实时更新评论和点赞，我还可以监管班级的舆论，对学生进行正确地导向。
家校合力，共推云班成长
在这样特殊时期，特殊的学习形式，我相信，只有家校携手，共同助力，才能实现教育的美好。为此我们要探寻特殊时期家校合作的有效策略，通过合力督促学生习惯的养成，提高线上学习实效性，关注学生心理健康，培育学生，共推班级成长。
共同督促，习惯养成。通过微信、钉钉多种方式发布有关疫情防控期间的信息，指导家长们如何在疫情防控期间做好孩子们的防护并对学生们的生活，学习方面给予一定的指导。我在关注疫情的同时更关注班级里学生们的学习，生活状态，通过视频的方式了解孩子们的日常。班主任老师和家长密切的沟通才可以了解孩子的生活习惯、学习习惯。我们和家长合力，帮助学生制订学习计划，根据时间表劳逸结合，促进孩子良好习惯的养成。线上授课一个多月以来，孩子们会如约坐在电脑前，上课学习；会在课后线上同步做眼保健操，保护视力；会在早上和班主任一起参加空中课堂的升旗仪式，共同做广播操，增强体质。没有懈怠、没有懒惰，这一切的背后是老师和家长共同督促的结果。
云端家访 ，落实互动。线上教学期间，大家最在意的问题是对学生学习态度和结果的监控无法到位，不能及时很好地掌握学生学习的真实效果。我通过钉钉、微信等软件，进行云家访，和家长携手，了解学生的状态，指导家长们积极参与孩子日常的学习和生活中，每天督促孩子准时上课，按时完成作业，参与到亲子活动中来，扮演好孩子们学习督促者和学生成长呵护者的多重角色，助力学生居家学习。在老师的带动下，因为家长的陪伴，孩子们多了一份动力，因为家长的督促，孩子们多了一份坚持，因为家校互动形成的合力，让学生在特殊期间静心学习，静享美好！
线上班会，搭建心桥。作为一名班主任，面对突如其来的疫情，我们应该守好自己的“责任田”，除了开展每日疫情上报和自己的学科教学工作外，在疫情肆虐这样一个特殊时期，上好“线上”班会课，有针对性地开展学生的教育工作，对一周的班级工作进行总结。不同于传统班会课，线上班会参与的不再只是学生，而是学生和家长共同参与。比如，我利用每个周五，开展主题班会课，班会课可以进行亲子关系的心理疏导，或者可以进行班级活动大揭秘等主题，也可以是班级阶段性总结等等。
疫情催生了云班建设，但作为一线班主任，我们应该看到云班管理和建设的优势。我们终将会回归到正常的线下教学中，但云班管理会一直成为信息化背景下助推班级成长的新动力。
(计佳燕，奉贤区塘外小学教师，塘外小学“蜜糖班主任工作室”主持人。从教11年，先后荣获奉贤区行政嘉奖、奉贤区随班就读先进个人、奉贤区云课堂教学评比二等奖；入选奉贤区卓越教师培养工程优秀青年教师；积极参与区级教学案例、论文的撰写，承担区级重点课题研究。教育格言：教育是一次次弯下身子躬行，是无数次前行中的憧憬；教育是每一次失败过后的重新站起，是每一次成功过后的再度远眺。)
特约编辑：阮秋霞、沈婷洁
审 稿：赖黎明
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新成长漫笔——引领奉贤教育创新发展的思想沙龙
宗旨：
我们坚持立德树人、全面发展、多元成长，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人；我们推进五育并举、知行合一、整体育人；我们相信每一个学生都具有成长潜在性、自我发展性、多元差异性；我们弘扬激发每一个学生的学习潜力、让课堂充满学习活力的课堂文化，激发每一个学生的成长潜力、让班级洋溢成长气息的班级文化，激发每一个学生和教师的活力、让校园成为人文家园的管理文化。我们探索新成长教育，为每一个学生的新时代新成长创设最适合的品质教育。
要求：
1.主题内容：
重点围绕教育和人文等方面的创新探索、经验成果和理性思考等，内容务必为原创，文责自负。
2.行文篇幅：不求大而全，欢迎文风随和、娓娓道来、篇幅凝练的教育和人文类随笔。最好能选配一些合适的图片等，可读性要强，不要写成学术论文或小结报告。字数控制在2000左右（1500—2500）。
3.征稿对象：全区在职和退休的奉贤教育人，以及关心支持奉贤教育发展的各界有识之士。
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