有效快速的默读从学生学习有效性的角度出发，有效快速的默读终究是以有效为主的，快速是建立在有效地前提下，尽可能地提升速度其中，教师就要引导学生运用相关的方法进行默读，以达成有效而快速的目的首先是引导学生正确地默读：不指读、不动唇、不出声，这是基于已有学习能力的练习；其次，教师要引导学生在默读过程中及时采取信息，尤其是跟自己思考的问题有关联的信息，可以是圈划，也可以作简单批注，本单元“交流平台”中也提示学生在阅读过程中可以停下来，思考一下前面的内容，如果忘记了，还可以再翻回去看一看，那么，圈划批注的痕迹可以让学生更快速地统整自己的阅读感受总之，教师指导学生进行有效而快速的默读是概括长文章主要内容的前置条件，我来为大家讲解一下关于概括能力的培养?跟着小编一起来看一看吧!
概括能力的培养
有效快速的默读。从学生学习有效性的角度出发，有效快速的默读终究是以有效为主的，快速是建立在有效地前提下，尽可能地提升速度。其中，教师就要引导学生运用相关的方法进行默读，以达成有效而快速的目的。首先是引导学生正确地默读：不指读、不动唇、不出声，这是基于已有学习能力的练习；其次，教师要引导学生在默读过程中及时采取信息，尤其是跟自己思考的问题有关联的信息，可以是圈划，也可以作简单批注，本单元“交流平台”中也提示学生在阅读过程中可以停下来，思考一下前面的内容，如果忘记了，还可以再翻回去看一看，那么，圈划批注的痕迹可以让学生更快速地统整自己的阅读感受。总之，教师指导学生进行有效而快速的默读是概括长文章主要内容的前置条件。
利用段落结构法。首先是要强化对于自然段的认识，能了解自然段的特点，理清自然段中句与句之间的关系，从而快速地了解段落的主要内容，教师可根据段落结构类型的不同引导学生采用不同的方法进行概括，比如总分结构的段落可以抓住关键句，并列结构的段落可以采用合并法等。这是学生把握长文章主要内容的基础训练。
