人教版六年级语文第一单元的主题是大自然，《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的野》四篇课文带领同学们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中，我们要时时留意大自然的美景，倾听大自然的音响，在观察和倾听中去想象，去感受大自然的美妙。
这一单元的口语交际意在鼓励同学们感知大自然，不要被城市的喧嚣麻木了灵魂，不要被城市的高楼大厦蒙蔽了双眼，不要被城市的车水马龙震聋了双耳。要走进大自然，倾听大自然的声音，感受大自然的气息，静默我们的灵魂，升华我们的思想。
作文可以从这三个方面入手：
（1）成为大自然中的一员：想象自己是大自然中的一员，你可以是一只昆虫，也可以是一棵树，一朵花，然后把自己看到的、想象到的和感受到的写下来，可以模仿本单元的课文来写。
（2）走进音响世界：音响世界真是太丰富、太迷人了。雷声、风声、动物的叫声，人的说话声、笑声、脚步声，物体的撞声、摩擦声……选取生活中的几种音响，或者仔细听一段音响的录音，展开想象，把想到的、感受到的讲给同学听，然后写下来。用文字去记录奇特美妙的声音。
（3）暑假生活的游记：暑假是旅游的高峰，或远或近，你都有机会出门走走，可以借这次作文，向大家说说自己暑假游览的风景名胜和自己的感受，特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象。
开头：可直接点题，点明你把自己想象成了什么事物。如“我是一个小雨点”，“我是一片云”等等。
中间：具体描述你所想象的事物所在的世界。以物的眼光看世界，把自己想象成某一物来描述生活体验。在具体描述的过程中，我们如果介绍一种自然景物，比如小水珠、白云、风、雾、露珠等等，可从它的形态、颜色、静态或动态、变化过程等方面来展开联想和想象，重点应该介绍它的变化过程，功能特点等等。在具体写作的时候，可用拟人化的手法，写出生动的故事情节，写出有趣的生活细节，可以写它们的对话、行动、活动等等，使所描述的物品或景物具有人的一切特征。如果在叙述故事的过程中，适当运用拟人和比喻的手法，融入自己的真情实感来写。介绍一些自然景物的科学知识，使文章不仅具有趣味性，而且具有知识性，那就更好了。
结尾：应注意呼应开头，或抒发感情。
范文佳作
我是葵花（六年级学生习作）
我是葵花，我天天随着太阳走，人们都说我向往光明，说我是光明使者，管我叫向日葵。
春天来临了，人们把种子埋在地下，经一阵春雨的滋润，我悄悄地探出头来，张望起大自然里的一切。啊！天空是那美丽，空气是那么清新，鸟儿是那么自由……看到我出生了，大地母亲格外关心我，给我创造优良的生存环境，为我清理身边的野草，为我疏松脚下的土壤，为我精心地施肥……使我每天都能茁壮成长。慢慢地，我的枝干上长出了嫩绿的桃形的叶子，一片又一片，阳光下一生生机勃勃的景象……
炎炎夏日来了，我绽开了笑脸，我那高高的身躯站在大地上，我再也不怕风吹雨打了，花盘上那鹅黄色的花瓣和花蕊增添了我的几分生气。那些淘气而可爱的蜜蜂和蝴蝶天天陪着我做游戏，他们有时还很友好地亲吻我的脸蛋。现在我身体上长得那桃形的又绿又大的叶子，为了人类更加美好地生活，天天释放氧气，吸收二氧化碳，而且永远那么执著……
秋天来临了，我脸庞里的籽粒饱满了，可是我并不骄傲，而是谦虚地低下头，等待人们来收获。人们收获时，总免不了赞美我：葵花把自己的一生都献给了我们，籽粒不仅能食用，也可以榨油；籽粒的皮可以为牲畜做饲料；枝杆可以为人们当柴火烧。 我们葵花全身都是宝，我们是光明的象征，阳光的使者，我们具有无私的精神，我们不索取什么只知道给予、给予……
听雨（节选）
季羡林——北京大学教授
从一大早就下起雨来。下雨，本来不是什么稀罕事儿，但这是春雨，俗话说："春雨贵似油。"而且又在罕见的大旱之中，其珍贵就可想而知了。
“润物细无声”，春雨本来是声音极小极小的，小到了“无”的程度。但是，我现在坐在隔成了一间小房子的阳台上，顶上有块大铁皮。楼上滴下来的檐溜就打在这铁皮上，打出声音来，于是就不“细无声”了。按常理说，我坐在那里，同一种死文字拼命，本来应该需要极静极静的环境，极静极静的心情，才能安下心来，进入角色，来解读这天书般的玩意儿。这种雨敲铁皮的声音应该是极为讨厌的，是必欲去之而后快的。 然而，事实却正相反。我静静地坐在那里，听到头顶上的雨滴声，此时有声胜无声，我心里感到无量的喜悦，仿佛饮了仙露，吸了醍醐②，大有飘飘欲仙之概了。这声音时慢时急，时高时低，时响时沉，时断时续，有时如金声玉振，有时如黄钟大吕，有时如大珠小珠落玉盘，有时如红珊白瑚沉海里，有时如弹素琴，有时如舞霹雳，有时如百鸟争鸣，有时如兔落鹘起，我浮想联翩，不能自已，心花怒放，风生笔底。死文字仿佛活了起来，我也仿佛又溢满了青春活力。我平生很少有这样的精神境界，更难为外人道也。
