疫情让线上教育更加普遍，线上课堂的顺利实现离不开各种软件的支持。其中，据美通社报道，ClassIn（翼鸥教育）目前是全球最大的教育科技公司，月活跃用户超过500万。该公司于2020年7月从 Ince Capital 获得了超过 5000 万美元的 B 轮融资，并于同年11月在高瓴资本的风险投资部门 GL Ventures 领投的 C 轮融资中获得了 2.65 亿美元。ClassIn 是从教育场景出发构建的在线教室直播互动系统，为许多老师提供了在线教育的平台，也让学生能够在家实现教育自由。那么这款软件具有哪些特点呢？它的独特魅力体现在哪些方面呢？
ClassIn 是在线课程的一站式学习平台，可以随时随地将学习者的在线课堂带入生活。它促进了 OMO (线上合并线下)学习和特定教育的虚拟学习，为学习者提供在线平台上与线下体验一致的学习体验。
ClassIn 面向教师和学生分别提供了不同的模式。教师方面，有了 ClassIn 的智能和高效的工具，教师可以把线下课程的魅力带到线上课程。它将群聊、作业创建、实时课堂和云共享放在一个地方，以提高管理效率。用户获得管理权限来管理日程安排和监督课程。学生方面，它还提供了交互式工具，以提高学生的参与度，并使导师能够通过其智能功能以达到自己想要的方式进行教学。该软件提供了许多价格和类型的变化，以适应每一个消费者的预算和需求。
在这里，学习者和教育者可以不受地域限制地聚在一起学习和联系。 2016 年， ClassIn 推出了世界上第一个纯为教育目的设计的虚拟教室。ClassIn 虚拟课堂是一个以学生为中心的环境，学习者可以与教师联系，与教育内容互动，通过积极的学习行为获取知识。经过 2 亿小时的在线课程， ClassIn 继续为来自全球 150 个国家的 6 万多所机构、 2000 万名教师和学生提供合作和发展的助力。
未来， ClassIn 将回归课堂——回归我们久违的实体校园，打造 ClassIn X 这样一个互联的生态系统，在这里，学习者、教育者和机构可以通过集成的硬件和软件技术进行无缝沟通、互动和知识传递。通过 ClassIn X ，教师和学生无论何时何地都可以在教室里进行连接，学习活动具有连续性特征，学生可以在其中茁壮成长，为更好的未来做准备。
现在我们来看一下 ClassIn 在课堂实践中的运用。
克兰布鲁克学校成立于 1518 年，是英国肯特郡一所男女同校的公立寄宿和走读文法学校。克兰布鲁克学校接受 11-16 岁的学生，具有多元化的学习主体，学生来自英国各地和世界各地，如尼日利亚、西班牙、法国和其他国家。当新冠肺炎疫情来袭时，英国各地的学校都面临关闭。像许多其他教育机构一样，克兰布鲁克学校正在寻找方法继续其高质量的教学和支持学生学习。
他们找到的第一个解决方法是通过研究和交流。克兰布鲁克学校的管理人员在继续进行学校工作的同时进行了短暂的反思和研究。除了让教师自己有信心教学的平台外，他们还在寻找对所有学生都可访问和易于使用的平台。他们合作测试了几个会议和在线教学平台: ClassIn 、 Zoom 和Microsoft Teams。但是家长对于这种线下课程转移到线上的模式感到焦虑，这也是无可厚非的。学校就对其进行透明公开管理，和家长不断沟通解决问题。
经过与老师和家长的认真考虑和沟通，他们决定采用混合教学方法。在门户网站上提供远程课堂和设置作业任务，以及混合使用 ClassIn 来提供教学会议。「从一开始，我们就很清楚，ClassIn是一个能够真正为线上教学带来交互性的平台。」助理校长克里斯·约翰逊这样说道。
第一阶段是向教师介绍 ClassIn ，让他们熟悉使用这些教学工具。老师对于使用 ClassIn 的兴趣越来越大，从最初的几个人扩展到大约 40 - 45 名教师，这是令人激动的事情。没有人期望或要求教师教授远程课堂课程，学校管理人员与教师和教师工会进行了联系，最终提出了一个灵活的计划，并每周进行审查。
第二个关键点是给予老师自主权。通过这样做，他们尊重了老师们不同的教学偏好和履行义务。教师被尊重设定自己的标准和选择他们最舒服的工具，他们也重视老师的反馈。根据老师的反馈， ClassIn 在常规班级规模( 30 名学生)的互动体验方面表现得非常好，但在另一种极端情况下也很有价值，即一年级组的所有 165 名学生都需要参加一个特定的课程。到目前为止，克兰布鲁克的在线课程已经可以同时为让大约 15-150 名学生使用 ClassIn 。加上持续的专业发展和支持，克兰布鲁克能够在危机时刻表现出出色的学校管理。
学校的一位 ClassIn 使用者这样评价道：「毫无疑问， ClassIn 让我们作为一所学校能够继续推广、培育和个性化我们的学校形象和社区，通过互动提供一个平台来实践学校的核心价值。」
除了在国外的实践，ClassIn在国内的发展也是蒸蒸日上。北京大学、清华大学、中国科技大学、上海交通大学、北京师范大学、华东师范大学等数十所高校，以及人大附中、北大附中、北京四中、上外附中等知名中学已开始在常态化教学中使用 Classln 。在教育培训领域，包括新东方、好未来在内的培训机构已成为翼鸥教育的合作伙伴。尤其是疫情期间， Classln 给予在线课堂的帮助是巨大的。
ClassIn 对于线上课堂的服务当然不仅仅是大学，在各个阶段的教育发展上，它都能够满足学生和教师的需求。
对于K12教育来说，ClassIn通过以下方式帮助建立当今的数字教室。追踪数据是方式之一，帮助K-12学校了解课堂行为，提高学习质量。ClassIn 可以跟踪多达 44 个不同的数据，包括教学数据、学习数据、支持可以直接在类中打开的多种媒体格式、重建实体教室，赋予教师权力和便于管理员安排教学任务等，为 K12 教育提供的工具则有课程安排、互动白板、课堂录音、中央云和综合作业。
针对高等教育，ClassIn 通过以下方式为数字学习提供一体化解决方案。首先是动态课堂模型，通过单人演讲、多人报告、小组讨论、圆桌讨论虚拟活动等方式提高学生参与度。其次是虚拟招聘，最大限度地利用资源，创造最大的影响力。最后是研究人员可以轻松地与同事合作来加速项目进程。
在课后辅导方面，ClassIn 支持互动直播，每次直播支持多达上万人观看，帮助教育机构实现宣传。 ClassIn 也可以提供诸多服务。第一种是1V1班课程。现在，单人辅导变得很容易。教师可以将学生的头像或自己的头像拖到黑板上，通过各种教学课件和教学工具与学生进行互动。第二种是小班课程，对于 16 人以下的小班课程，所有学生都可以上镜头。他们可以回答问题，获得奖杯后可以增加用户粘性，课堂测验起到巩固作用。第三种是大班课程。课堂具有稳定的连接，小于 200 毫秒的全局延迟，老师可以把班级分成小组，同时观察任意小组的讨论。
总体来说， ClassIn 是一个十分全面的直播平台，为课堂的灵活性、稳定性和统一性做出了协调发展，是教育科技行业的翘楚，它的发展和整个教育科技行业的发展息息相关，所以了解 ClassIn 的未来导向是一个很好的驱动力。10 月 27 日，ClassIn 联合创始人兼首席运营官 Sara Gu 在 2022 年亚洲教育科技峰会上发表了一场鼓舞人心的演讲，这片演讲的内容或许可以找到关于行业未来发展的线索。
演讲主题为「教育科技的发展——驱动亚洲的增长和成果」，Sara Gu 根据自己丰富的行业经验，分享了疫情后的学习趋势和教育技术在亚洲的更大影响。
第一，疫情加速了教育方式的改变，未来的教育将是线上线下混合的。由于疫情，教师和学生主动寻求在线课堂来解决上课问题，线上教育与实体教室相融合可以创造更大的价值。
第二，合作在未来学习中起到关键的作用。「教育建立在每个班级的积极合作基础之上，这就是为什么我们把 ClassIn 开发得如此具有魅力的原因。」Sara Gu 提到，教师群体正在寻找更好的方式来共同设计有效的和具有创造性的教案、课堂活动等。在接下来的一轮产品发布中，该公司将推出革命性的 TeacherIn 平台，这是一个秉承 GitHub 开放和共享精神的平台，供教育工作者合作，从而获取大量学术资源。
除此之外，在探索教育科技如何带来长期变化的过程中，Sara Gu 还表示，科技教育带动了混合学习的实践，这为推动教育公平提供了宝贵的机会，因为它进一步打破了学习准入屏障。此外，个人在终身学习的旅程中，教育技术平台为学习者提高技能方面发挥了至关重要的作用。顾教授便谈到了教育的目的。「教育不仅仅是为了找工作，而是让我们成为更好的自己……在学习中，我们可以得到成就感，同时帮助我们为未来生活奠定基础。」合作和共享是未来的发展理念，教育科技行业整体方向或许也是如此。
ClassIn 作为教育科技软件的代表，可以从它身上看到整个行业的趋势和发展，灵活自由的教学模式可以让学生拥有更多的选择。对于 ClassIn 这个行业典范的分析有利于整个行业的发展，也有助于各公司解决弊端。
,
