父母都希望自己的孩子拥有双语优势。然而，我从语言学教科书中学到的是，双语不只是“能说两种语言”而已，真正的双语，是有能力使用两种语言来思考的。倘若大脑只依赖一种语言来思考，然后依靠翻译过程来表达第二种语言，那么这是“母语”和“外语”，而不是双语。双语等于是拥有两种母语，双语着不但具备“流畅阅读”两种语言的能力，而且具备“不假思索”“脱口而出”地表达两种语言的能力。因此，把英语当母语学，才是发展双语能力的最佳途径。
————廖彩杏的【用有声书轻松听出英语力】
一、科学的英语启蒙观念
通过对英语启蒙的学习，让我比较科学地了解到，英语启蒙必须遵从儿童成长的生理和心里特点，来为孩子提供语言习得所需要的环境。说到底就是提供环境，唤醒孩子自发的内在兴趣。儿童的成长发展包括：语言，认知，身体发育，情商等。而语言又包括语音音素意识（俗称磨耳朵），自然拼读和自主阅读。其中语音音素意识又包括音素phonemic,音节syllable,词word，押韵 rhyming和听力listening。根据语言学家的研究表明，孩子学习双语的最佳年龄是0-7岁，抓住这个机会，可以达到事半功倍的效果。但是廖彩杏认为，若希望孩子有完整的、完善的学习，重点不是几岁开始，“时间点”不是主宰孩子学习的关键，而学习材料和学习方法才是影响孩子学习的两大因素。
所以与习得母语一样，英语启蒙我们需要遵循：【听力输入---自然拼读---自主阅读】。最终实现英语的实际使用功能。通过廖彩杏的【用有声书轻松听出英语力】让我们知道学龄前的孩子完全可以进行家庭英文启蒙，只不过要遵循习得的规律，按照听，说，读，写的顺序，只要不断重复的语言输入，就能慢慢将其内化，最后无意识的的脱口而出。
亲子英文阅读是英语启蒙的最直接和最有效的方式了。吴敏兰说到，幼儿时期的英文阅读，重点在于让孩子对英语产生好感度、喜爱阅读，一旦建立了英语阅读的兴趣与动机，日后会自发地养成英语阅读的习惯。亲子阅读是孩子一定会喜欢的方式，因为有父母的陪伴，孩子会对亲子共读产生好感，自然地慢慢对书本产生熟悉和好感。那么在亲子英语共读中，通过原版英文绘本亲子阅读 CD(音频)即聆听有声书是我和女儿最喜欢的方式。 海岚的【全儿童英语启蒙】提到原版阅读非常重要，而且阅读资源也要科学的组合来达到多种文本，多种表现形式，包括：虚构类的，非虚构类的，儿童诗歌童谣类，儿童百科全书类和儿童图解字典。廖彩杏的书单中基本都是由英美儿童文学家创作、适合孩子阅读的故事书，包括童诗、绘本、短篇小说及知识性故事书等。所以，在我对女儿一年的英文启蒙中我是按照廖彩杏书单进行启蒙的。
英文绘本书单
海岚老师说过，掌握一个单词需要走过五个层次：完全没见过或者听过→有些熟悉，好像见过,知道大概意思却不能确定→能根据上下文明白意思→会用，能根据上下文的情景使用这个词→能够用英语解释词义。真正掌握一个词汇，语境context丰富性非常重要。所以在坚持原版阅读中，需要从两个C（content内容 context语境）的维度考虑,让孩子充分涉猎丰富的内容与场景；通过儿童阶段content涉猎儿童发展各个领域。任何语言的习得都不会只是简单的学习了多少的单词或者词汇量。有了对儿童英语启蒙领域的充分了解，我非常认同廖彩杏的“不必先认单词，不必先学音标，不必先学语法，不必中文翻译，没有抽问考试”的“四不一没有”政策。
二、如何进行家庭英语启蒙
我买的是廖彩杏的【用有声书轻松听出英语力】，然后根据【廖彩杏推荐书单】从简单的，重复性高的，押韵的童谣和韵文开始买的绘本，按照书单里面的播放记录表在日常生活中：按下播放键，画个小钩钩，每天早中晚都放音频给小孩听。
按下播放键，画个小勾勾
虽然之前对英语启蒙的理论方面很深入，可是真正开始实践的时候，还是被深深打击了一番。从我女儿2岁3个月开始，第一本书是鹅妈妈童谣（下一遍文章会详细分享哦），结果就是买回来就没有然后了，一直搁着不爱看，但是我还是坚持放了差不多两个月的音频给她磨耳朵(可以下载喜马拉雅这个软件免费听的哦)。说真的，当初一打开那本书，给我第一感觉就是，很多单词都不会，我自己都不想看。直到有一天晚上，我让她自己去书架挑一本书一起看，她竟然拿了这本鹅妈妈童谣，我当时真的被震惊到了。然后就认真地全英文的说唱给她听，她也很认真地看了二十多页。我真的很激动，原来磨了两个月耳朵是真的有用的！！！从开始我拿英文书就溜走，一说英文就反抗到到后来的拿着英文绘本追着让我陪她读，就这样我们每天的亲子阅读也就开始了，我真的很庆幸自己坚持了下来。自从鹅妈妈被女儿接受后，我的信心大增，有很强的成就感。所以一周3本的有声书如期进行着，从第一次会唱《Brown bear ,brown bear,what do you see?》、《Five little monkey jumping on thebed》，似乎也越来越上手。廖彩杏认为，不论习得何种语言，在开口说话的初期，童谣都是适合用来发展听觉与口语优势的材料。韵文童谣儿歌是建立英语语感的必要养分。所以我还是一直坚持前期语感的培养，除了童谣鹅妈妈，由Child’s Play出版的韵文与歌谣和点读版的【语感启蒙—经典英文儿歌图画书】，我也开始搜了wee sing, sample simple song这类的儿歌，到现在我女儿基本都会唱里面的儿歌。然后在网上搜了小猪佩奇英文版高清版下载到电视上看，就这样她人生第一部动画片就是从小猪佩奇英文版开始的，看了整整一年。我认为这部动画片还是非常适合刚开始启蒙的2-4岁左右的幼儿的，无论是英式英语的语速还是它的内容都非常好！到现在我女儿看的是英文版的Pup patrol汪汪队，这个是美式英语的语速稍微要快一些，不过我看着女儿看得很入迷，我想她是习惯并适应了英文版动画片。另外，因为我是哑巴英语，为了让自己日常能用英语和她交流，我每天都听【美国家庭万用亲子英文】，这本书我没有买只是在喜马拉雅上一周学一个日常主题。例如：从一天的起床开始，这一周就是听起床的主题，然后这周都是用英文来叫她起床。下一周继续下一个主题如：刷牙。因为这些交流的内容都是日常生活，是在真实的场景发生的，所以很自然地从最初的猜到现在的get到。其实每周3本有声书当中，很多内容都是贴近生活的，所以，利用【美国家庭万用亲子英文】这本书的每个主题作为日常交流我认为非常有用。另外，廖彩杏推荐的一本英文图解词典，是Word by word basic picture dictonary。这本图解词典是以主题形式编排，包括生动的彩色图解和围绕主题的关键词汇。我女儿非常喜欢看这本书的图画。她看哪个图画，我就读对应的单词或者词汇给她听。这样孩子能从图画中明白单词的意义，而非处处依赖中文翻译。
Word by word picture dictionary
有时候遇到一些绘本女儿不感兴趣的，根据自己的分析，我认为在挑书方面还是需要下更多功夫，虽然廖彩杏推荐的书单固然好，但是她的孩子是从5岁开始启蒙的，认知方面要比我女儿强很多，所以在遇到我女儿不喜欢的绘本时候，我发现书的内容与她当时的认知是有一定的差距的，比如《Today is monday》这本绘本，里面的内容是星期一到星期天吃分别吃什么的，当时女儿完全没有星期的概念，所以当时对这本绘本不算完全熟悉，但是在我女儿今年上幼儿园之后，知道了星期的概念，然后我再从新陪她读这本绘本的时候真的爱不释手，首先跟她用中文说星期一到星期五在她幼儿园吃了什么菜，星期六，星期天放假在家吃。然后再结合绘本的形式用英语说一遍给她听，然后就一起看绘本里面的动物们的一周都吃了什么。最后这本书内容就完全熟透，再听一周的音频。现在都会念唱这本绘本了。注意哦！念绘本必须是全英文的，不需要中文翻译。因为里面的内容都已经在她的认知范围内了。所以再一次强调，如果在读到一本绘本的时候，里面有孩子第一次接触到的内容，不必要中文翻译。如果这些内容在孩子的认知范围内，且在生活中出现过，那么在生活中出现的时候多次用英文来巩固绘本的内容；如果这些内容不是孩子的认知范围，那么可以把书搁置着，因为在你不知道的某一天或许绘本内容就可以和你生活中发现的事情是一样的，这时候这本书就会发挥它的作用了。说到底，我们在挑书的时候更多的是先了解绘本的内容是否与孩子的兴趣吻合、大部分内容是否在孩子的认知范围内。
从我女儿上幼儿园之后，一周3本有声书的计划改为一周一本的进度。其实重要的不是一周多少本书的输入了，而是每一本书能不能很好的吸收！女儿入园后让我对英文启蒙又有了一个新的认识，那就是主题式学习。以前看过海岚老师讲过主题式学习的重要性，但是无从下手。现在女儿入园了，完全可以和幼儿园的学习主题配合，幼儿园学有关生日的，我们就做个同主题的学习。比如女儿这周学习的是身体动作—从头动到脚，那么可以用找相关的绘本卡尔的《From head to toe》来做亲子互动。所以，我现在又买了一本吴敏兰的【绘本123每个妈妈都恩能够胜任的英语启蒙】，她推荐的书单有按年龄阶段和按主题的，她推荐的书单基本和廖彩杏推荐书单有很多相同的，只是吴敏兰的书单分类得更详细一些。里面也有很多值得参考的在亲子互动游戏。家长们在做英语启蒙之前不如入手我介绍的这几本书看看。希望以后有机会继续为大家分享更多有关主题式学习的英语启蒙。
总结下这一年的英语启蒙，让我认识到亲子互动式阅读是英语阅读的最佳方式。接下来的文章，我会与大家分享我与我女儿的互动式亲子阅读绘本。在这一年的listening, reading和viewing的input输入,我女儿除了会唱儿歌童谣之外，还会有很多生活日常的词汇，句子自然而然的output输出，有时候突然的来一句真的可以让你惊喜到！
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