“一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。”毋庸置疑，班主任是一所学校里和学生相处时间最长的人，也是最关键的人。尤其是现在的高中，“天天怕出事，月月怕花钱，年年怕考不好”，学校生活中的方方面面、点点滴滴都有班主任的影子，班主任是学生终生最难忘的人。基于此，班主任工作的角色定位我是这样理解的：班主任是班级中的精神领航者；班主任是班级事务的第一责任人；班主任是教学型管理者，犹如天空飞行的机长、海上航行的舰长、陆地飞奔的列车长，关乎路线和方向。鉴于以上必要性和重要性，我选择了“班主任与度”这个话题。
那么作为班主任，如何去真正意义上践行这样的角色任务呢？我想，这需要班主任自身的专业化发展，即要有四个度。
一、广度
班主任工作面极为广泛。从教育主体来看，班主任要关心全体学生，平等对待一切学生。既要关心优秀学生，也要重视后进学生，既要关注“留守学生”，也要关爱单亲家庭学生，有情绪、有心理压力的学生。从教育内容来看，要注重学生的全面发展，不仅关心学生的成绩，也要重视他们的思想和心理，不仅要重视他们的道德意识，还要提高他们的法律意识和观念，既要让他们接受现代思想，也不能放弃中国传统文化中的精华。从教育影响来看，班主任的教育涉及家庭、学校、社会，可以说教育一个孩子，成就一所学校、带动一个家庭，影响整个社会。这就必然要求班主任要有多方面的才能。“度”的本意是：张开双臂量长短。要知道学生的长短，自己也必须扬长避短，要自我修炼“十八般武艺”，你既要是个专业教师，还得是个管理人才，既要是个心理咨询师，也要是个先进文化的传播着。可以这么说，一个人可以当好一个科任教师，但不是那么容易就能当好一个班主任。担任班主任工作从某种程度来说可以成就一个更优秀的你自己。
二、热度
首先，做任何工作，我们都要有对其有热情，才能把工作做好，好比对一个人，你只有对他热情，才能从他那里得到正反馈。“怕路不平畏险峰，三分热度事无成”，教育工作也是如此。老班主任们要不忘初心，始终保持对教育事业的那份热心，带好徒弟，传以真经。新班主任更要有初为人师的激情，要积极拜师，努力学习，脚踏实地，这样我们的教育工作才不会松弛，才不会有倦怠感。其次，班主任要用心。所谓用心，就是要事事上心，要有一颗认真细致的心。在面对各种问题和困难时，要以一种积极的心态面对，要以创造性的方式方法去解决问题，把困难看成是对我们能力、智慧和耐心的挑战，把困难和问题当做锻炼自己的机会。用心最能体现班主任的教育智慧，在平凡而琐碎的常规工作中，优秀的班主任能够把一件件小事做出艺术来，在平凡中体现伟大。最后，要尽心。我们都说，教师工作就是吃碗良心饭，尽心也即尽到我们的良心。从目前情况来看，我们有些班主任到班较勤，但是却存在“身到心不到”的情况，没有把心尽在学生身上。我们要真正承担起一个班主任教师的职责，要有担当精神。班主任确实非常辛苦，大家的工作量与报酬、付出与回报可能在物质上、在金钱上是不成正比的，但是我认为，各位既然选择了教师这份职业，就应该为这份职业尽心，就应该为学校出力，把教育当终身大事，能把学校的事当家里的事。著名教育家于漪说过：要做一辈子教师，一辈子学做教师。我们要把教育当做自己一辈子的职业，因为教育职业是高尚的，也是能得到回报的，这种回报是高于一切物质金钱上的精神回报。
三、力度
俗话说“养不教，父之过，教不严，师之惰”，班主任工作需要大家在教育教学过程中要有力度。所谓力度首先就是要有执行的力度。无论是学校还是班级制定制度，都需要班主任不折不扣地去执行，因为制度的制定都是充分考虑、权衡后的结果，学校大事往往是通过教代会、党委会、校务会集体决定的，都应该是围绕对学生的教育学习之目的的，是围绕学生成长和发展的。一个孩子一个家庭，有句话说得好:当一个家庭的父母把自己的孩子交给你，三年后，你会还给他们一个怎样的孩子?这个问题的本质是我们要能够对得起家长、社会的信任。一个孩子的进步与徘徊，常常维系着一个家庭的进步与痛苦。一个成功的班主任不会为难任何一个学生，也不会放纵任何一个学生。其次，我认为要当好班主任先当好教师，也即业务上要有的力度。可以说，这是对一个教师最基础、最基本的要求。韩愈说过“师者，传道授业解惑也”，只有先“传道授业”才能“解惑”。现在的孩子都是很聪明的，如果一个教师在自己所从教的专业课上没有让他们产生权威感，不能让他们信服，那这些孩子在其他方面也不会听你的。所以，我们班主任教师一定要先把自己的业务搞扎实。这样是有利于你的班级管理的。最后，班主任的工作力度还表现在一个词——“同步”上，即要想学生进步，必须与学生同步。班主任要争取与学生同吃、同住、同学。在作息时间上与学生保持一致，在生活规律上与学生保持一致，在学习强度上与学生保持一致。
四、高度
有句关于教育的话是这么说的：“我们所做的一切，都是在为未来做准备。我们的教育是为了未来的教育，是着眼于孩子一辈子的教育。教师的工作，很大意义上是留给未来的！”这句话道出了教育的高度。我们要教育学生树立远大崇高的理想，而不是培养精致的利己主义者。就如，你要求学生考个一本大学，他可能只能考了一个二本。如果你要求学生把目标设定为为追寻知识的真谛而学习，为民族国家未来而学习，那学生考上清华北大也只是在路边采撷到的一朵小花而已。这就要求我们必须致力于培养开拓创新型人才，而不是唯分数论。
高度不是空中楼阁，我们起码可以从当一个不让学校操心的班主任开始，逐步成长为一个让学生满意，让家长满意，让社会满意的好班主任。上面已说到了执行力的问题，其实在执行之外，我们仍有自己发挥的空间，面对不同个性的学生，我们仍需“因人施教”。千个班主任千个法，我们要充分发挥个人主观能动性，机智而有效地解决教育过程中遇到的问题。现实中有些班主任一遇到问题就问年级主任或学校领导该怎么处理。这种过于依赖别人的做法其实是思想懒惰的表现，是不利于成长的。
总之，一个不想成为将军的士兵不是一个好士兵，同样，一个不想成为一名名班主任的教师也不是一个好教师。做好教育工作是我们的使命，做最好的班主任是一种平和的心态，也是一种激情的行为；是对某种欲望的放弃，也是对某种理想的追求；是平常的细节，也是辉煌的人生；是“竹杖芒鞋轻胜马”的闲适从容，也是“惊涛拍岸，卷起千堆雪”的荡气回肠！愿所有班主任教师能不忘立德树人初心，牢记为党育人、为国育才使命，以更加积极的态度去探索新时代教育教学方法，不断提升教书育人本领，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人作出新的更大贡献。（本文作者系崇阳县一中党委书记）
本期编辑：中外法制网 弋 戈
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