园长喵妈的碎碎念：给您分享幼儿园里的各种故事，一起学习，一起陪伴孩子成长
好友在朋友圈发了一个寻人启事，说她朋友家12岁的孩子留书告诉父母自己过得不开心，离家出走了。父母这才惊觉孩子的问题，同时他们也很震惊，不敢相信。因为孩子平时很乖巧，上的也是最好的中学，在父母眼中一切都是风平浪静、一派祥和的，父母从来都没有意识到自己的孩子情绪状态有问题，内心都不开心到了要离家出走的地步。
绝大部分的家长肯定也忽略了这个问题，觉得孩子挺乖的呀，挺听话的呀。其实，乖，真不是一个什么好事情。大家肯定觉得很奇怪，乖怎么还成了问题呢？不是不乖、调皮捣蛋才是问题孩子吗？我的回答还真不是，孩子天性应该就是活泼好动调皮捣蛋的，而且，调皮捣蛋的孩子，“坏”可能都坏在表面上，家长还都看得到，这样的孩子内心也没藏住太多事，家长也还是可以看到孩子整体的想法。而一个乖孩子，他们没有什么行动来表达自己，也没有语言来描述自己内心的想法，我们并不知道他是内心真的乖巧懂事，还是仅仅是表面上乖，内心却有自己未表露出来的想法。
小乖的故事给大家讲一个“乖孩子”的例子。小乖是楼下邻居家的女儿，比我家儿子大半岁，在小区里玩耍的时候调皮捣蛋，上蹿下跳，和其他孩子之间争抢冲突也挺多，妈妈每次都气得要打她，说这简直不像个女孩，比女汉子还女汉子，我也常和她妈妈说孩子嘛，调皮捣蛋是天性，很正常。后来小乖去了户口所在的幼儿园上学，我们接触得就少了。
寒假的时候，上了半年学的小乖到我们幼儿园上寒假班，妈妈和我说小乖学校老师特别严厉，孩子上学后乖多了，真是长大了。妈妈的话语中充满欣慰和轻松，我却隐隐有些担心。小乖来了几天，老师观察到她确实挺乖的，但时常在观察老师，会趁老师不注意的时候和其他孩子抢玩具、起冲突，且一旦老师看到，她就会说是其他孩子做得不对，然后很乖巧地不说一句话。
有天下午户外活动完准备洗手吃晚饭时，老师发现小乖的手掌破了，还有血迹，赶紧冲洗给她冲洗干净再去消毒。最初小乖想把手藏起来不让老师看，确实没办法抵抗了，小乖就任由老师洗手、消毒，但老师问的问题她一句话都不说。老师只好问其他孩子，得知小乖是倒着滑滑梯，手不小心蹭到地面给蹭破了。老师再向小乖求证的时候，小乖依然完全不说一句话。最后老师只好对小乖说：你现在不愿意说，那就等你想说的时候再说，放学的时候我会告诉妈妈你摔跤的事情，你自己也要告诉妈妈哦。这时候小乖小声地说：不要告诉妈妈。老师蹲下抱着她再问：为什么不能告诉妈妈？小乖有点害怕地小声说：妈妈要骂我。
放学的时候妈妈来接，老师单独和妈妈说了孩子摔倒的事情，也告诉了妈妈小乖的担心，提醒妈妈不要太责备她。可妈妈似乎没听进去，说：这孩子，才来几天就又翻天了，看来又得好好收拾一下了。不知道回家妈妈怎么收拾小乖了，那几天小乖都特别安静，就像是一个瓷娃娃一样，安静得让人有点心疼。
故事看到这里大家大概都能明白，为什么我们说太乖的孩子反而可能会有一些问题。每个孩子都有自己的个性，大人如果用一个单一的标准“乖、听话”来要求孩子，并且用强权使孩子乖、听话，那孩子确实也会努力按照大人的要求去做，因为孩子弱小，大人强大，在这种不平衡的条件下，所以孩子只能退让。可是这可能违反了孩子的天性，也违背孩子的个性，大人在收获一个“乖孩子”的同时，可能却弄丢了孩子对自己的信任和依赖，也失去了孩子愿意和自己沟通、倾诉的可能。
这样的“乖孩子”从家人那里获得的不是关爱和支持，而是大人的强权、控制，所以他们并不会对家人敞开心扉，那当孩子逐渐长大，他们的内心世界再也不会对家人开放，而且他们认为自己有力量反抗这样的强权和控制的时候，可能就会爆发出强烈的逆反。还有一种可能，有一部分孩子就再也没有能力反抗了，他们放弃自己的个性和主张，习惯去听话，可能“乖巧”一辈子，这，难道真的是家长要的吗？
所以，孩子表面的乖巧并不是什么好事，作为家长，我们更应该关注的是孩子自身，尊重孩子的性格和个性主张，给他们关爱和支持，陪伴他们成长。让孩子在尊重和爱中学会尊重和爱，成长成为他们自己，这才是每个父母的必修课。
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