按照现在的考试形式,要提高成绩,还是离不开题海战术。考试是最公平的选拔方式,试题意义不在于试题本身,在乎于锻炼大脑调动信息和联想能力。但是,有些试题纯粹是为了给学生的思维设置障碍。

可以拼出各种图形的是什么(拼出的图案像什么)(1)

这是一道一年级七巧板拼图的试题。看到试题,学生犹豫不决:答案是填“台灯”,还是“小船”?是“风筝”,还是“太阳伞”?这道题明显不是“发挥性题目”,那么标准答案究竟是什么?

老师的标准答案是“台灯”,理由是“台灯最普遍,不要把问题想得太抽象”。标准答案太出人意料,一位家长不同意老师的讲解,坚持认为是“小船”,还用一句诗回复老师:“孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。”

可以拼出各种图形的是什么(拼出的图案像什么)(2)

考试是为了摸底和选拔。考试不设置障碍,怎么知道哪些知识学懂学通?怎么把学生成绩拉开名次?

但是类似这样的试题根本没有任何现实意义,和生活情境不符,而且还会给学生的思维造成一些“错乱”。

无独有偶,教辅资料里还有一道奇葩的试题。这道数学题是考查“比较大小”,看起来是最基础的题型。但是,仔细看第二题和三题,最初的反映是“试题印刷错误”?

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不是,第二题和第三题要联合想来思考。第三题和第二题比较,少了三个梨子和四个樱桃。假设第二题选20,那么,20少于第三题三个选项的数字,显然不可能。

比较两道题,参考第三题的选项,答案只能选40,又考虑到第三题比第二题少三个梨子和四个樱桃,可以推导出第二题的答案为奇数,所以第二题选择65。即便“连蒙带猜”选出答案,这样的试题有意义吗?

可以拼出各种图形的是什么(拼出的图案像什么)(4)

出题一定要有区分度,试题不设置障碍和陷阱就拉不开考生差距。在选拔考试里,给学生设置障碍的现实意义就是选拔,比如高考。

高考是智力体力心理素质的综合比较,成绩排名是一个极为陡峭的梯形结构,从清华北大,直到普通三本,站在塔尖上的考生是少数一部分。要把这些尖子学生挑选出来,试题没有难度是不行的。

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题型要求灵活,但不是“求难、求怪”。小孩子的兴趣很多时候只是兴趣,一阵子的热度,如果题目设置太偏、太怪,只会让他们产生厌烦的心理,影响学习。

现在试卷的题目难度超出课本太多,学生为了取得好成绩就不得不买教辅资料、拼命刷题。在优秀的学生眼里,题海没那么吓人,而且越做越有收获,越做越有成就。但是,对普通学生来说,题海战术就是“负担”,最终忽视了课本的内容。

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课本知识是从千百年来的规律、经验、教训中总结而来。没有课本基础,没有理论支持,刷再多的题没有多大效果。或许在短时间内可以提高分数,但是,长期来看,成绩还是在“原地转圈”,难以有所寸进。

作为一个合格的老师,应该做的是教会学生如何从书本知识里举一反三,用基础题巩固当天学到的知识点,用难度渐进的思考题帮助学生跳出书本固化的知识,而不是不加选择的大量布置试题,也不是布置一些没有意义的“烧脑题”。

可以拼出各种图形的是什么(拼出的图案像什么)(7)

在掌握书本知识的前提下,学生进行试题训练是必要的,绝对不可少,但那些无脑式的“弯弯绕”试题并不能提高学生的思维能力,反而带给学生不必要的困扰。

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