育邻梦
“过家家”游戏对孩子的学习成长具有积极促进作用。
“过家家”是很多孩子童年生活中必不可少的娱乐项目，参与“过家家”游戏的行为特质对于界定孩子心智成熟度有着极为重要的借鉴意义。“过家家”对于孩子已然不仅仅是一种游戏那么简单，它已经是孩子成长发育中肢体行动能力与智力行动能力的综合性象征。人生成长发育最重要的两个方面就是提升肢体运动能力和智力运动能力：
① 肢体运动能力。人作为最高等级动物群体完成基本生存需求的基本能力，因为动物不具备植物那样通过自身叶绿素与阳光、水、矿物质合成成长所需养料的能力，动物必须通过运动去找寻食物，运动能力的强弱在很大程度上决定的生存机率的大小。且看自然界中那些食肉动物总比食草动物拥有更加敏捷的身躯、拥有更强的运动能力，在同一种群中运动能力强的个体总能占据更有利的成长位置，而年幼运动能力发育不完整或年迈失去运动能力的个体则需要在其他同伴的庇护下生存；
② 智力运动能力。人是自然界最高等级的动物群体，界定的标准并不是人类拥有最强健的体魄，而是人类拥有最强大脑、拥有最强的智力运动能力。人能够通过协作战胜力量数倍于自己的猛兽，如狮子、老虎、大象等等；人是自然生命体中唯一拥有语言文字的族群、是唯一对孩子开展有成体系【现代教育体系长达20多年】教育活动的族群、是唯一能够制造辅助工具增强自身运动技能的生命体。从发明语言文字开展人际间生产生活的分工协作到组织同伴为实现某一统一目标而系统性协同工作，这些集体合作之所以能够被顺利的组织并实施，最为关键的能力就是人类具备强大的智力运动能力，是智力运动能力创造了人类幸福、美满的社会生活，并且随着时光不断向前不断的完善它，比如建造出更加适宜居住的环境、创造出更加便捷的出行工具......
人生成长必备肢体运动能力和智力运动能力，但是这和孩子童年玩儿“过家家”游戏又有什么关系呢？“过家家”游戏的实质就是生活化的角色扮演，是对现实生活的情景模拟，就如同军事演习一样是对生活分工协作方式的形象化演练，演练的重点就是孩子对生活中各角色分工、生活劳动内容的认知程度以及彼此间的关联关系，是孩子们对现实生活认知的情景再现。那么，“过家家”游戏都能对孩子成长发育中的智力运动能力和肢体运动能力起到哪些促进作用呢？
情境扮演对孩子学习成长极为重要
智力运动能力
“过家家”游戏的基础是孩子们对自身现实生活经历有系统性的认知，比如家庭生活中都有哪些成员角色、这些成员角色分别在家中负责哪些工作、家庭分工中的具体细节都是怎么完成的......对现实家庭生活有了较深刻的认知，孩子才能在头脑中印刻出具体家庭生活的画面场景，进而完成与同伴之间的角色扮演。“过家家”游戏能够在生活中检验孩子多方智力能力的综合发育水平，比如：
1、语言表达能力
游戏就离不开社交，而社交的基础就是能够进行较为完整的语言、寓意表达，让同伴能够明白自己所讲的内容是什么意思。同时，自己也能够听明白同伴讲的寓意是什么。游戏是最基础的社交活动，游戏中需要做到游戏规则、指令等信息沟通与理解完美的结合，游戏中的每个个体即需要将自己的感受传递给彼此，同时也需要准确理解同伴所表达的游戏信息。这就要求孩子在语言表达与信息接收、分析、理解能力得到足够的发展，这也就是生活中时常能看见孩子更愿意与比自己大一些的同伴儿或者讲话更流畅孩子一起玩儿的根本原因，而那些语言发育相对迟缓的孩子往往只能作为跟班。孩子们在彼此互动性游戏中，能够将自己最优势的行为展示给同伴儿，同时从对方学习到最具“同理心”的行为教导，孩子【同龄人】之间的信息沟通更为流畅。
2、想象力或生活情境再现能力
人们之所以将年龄小的人称为孩子，就因为他们无论是在身体、行动能力、智力能力上都属于“小个子”，更重要的是他们对社会生活角色体验非常少、缺乏实际社会生活的经验。“过家家”游戏的基础就是对家庭生活场景的体验再现，作为缺乏社会生活经验的孩子，他们自然不能凭借自有的生活经验来玩儿游戏，他们要完整的体验“过家家”游戏就必须动用人类大脑特有的想象力或者生活情境再现能力，借助想象或者对家庭生活的情景再现来完成与同伴的“过家家”游戏。“过家家”游戏就成为了提升孩子想象力和情景再现能力的实验场，比如他们会照着父母哄自己的样子去照顾游戏中的孩子，模仿医生的样子给玩具娃娃看病、喂药......
想象和情境再现都是人生成长历程中极为重要的能力，它是人们将自身已掌握的知识、能力从新组合创造出新事物的基础，也就是说有了想象力和情景再现能力人们才能够从事创新、创造活动，才能够借助身边的物质创造出更加适宜人类使用的物质用品和精神娱乐项目。
3、组织和协调能力
“过家家”是群体性的童年游戏，它不可能是一个孩子独自能够完成的，玩“过家家”就需要与同伴进行协调、配合，比如谁扮演宝宝、谁扮演妈妈、谁扮演爸爸......都需要与同伴进行协商。同时，是游戏就会有一个相对考虑全面一些的组织者来协调各自的分工，这就要求孩子们能够适时的互换各种角色以达到每个同伴都能满意游戏的形式。曾经有一次自外出公交车上，遇见两个二年级孩子想玩医生和病人的游戏，但是他们两谁都不太情愿扮演病人被医生打针，导致游戏不能很好的玩儿。我坐在他们隔壁，给了他们一个建议，用石头剪刀布决定谁扮演医生，就这样他们的游戏得以轮番继续。
人类社会生活的基础就是分工与协作，每个人需要完成属于自己分内的工作，有人需要担任组织、协调的角色，有人需要从事生产性的工作，有人需要从事服务性的工作......总之，分工协作是人类社会生活的基础，孩子们通过“过家家”游戏便能够较早的从游戏中体验如何与同伴进行分工协作、如何组织和协调同伴更好的为着同一目标而努力工作。“过家家”是普遍存在的童年游戏，更是孩子们学着适应社会生活的前站。
游戏活跃孩子的智力运动能力
肢体运动能力
俗话说：“生命在于运动”，世界上的生命体多种多样，最基础的分类就是动物和植物，动物顾名思义就是能够自主运动的生命体，人是世界上具有文明历史的、最高等级的动物。常言道：“千里之行始于足下”，幸福美好的人类生活同样从运动开始，孩子与同伴进行完整游戏互动的基础就是拥有敏捷的肢体运动努力，能够完成游戏角色赋予的运动任务，试想一下一个还不会独立行走的孩子如何能够和同伴一起游戏呢？
“过家家”游戏除了智力运动动脑组织、协调，还有一个重要的环节就是动手、动脚完成角色赋予的劳动任务。这些任务多需要跑、跳、爬、滚，这些动作就是成长活动中最基本的运动形式，是保障个体身体健康和获取成长资源的基本生活行为。“过家家”不是孩子一个人完成自己的动作，而是按照一定的规则与同伴而一起完成动作，动作不达标或者灵活性不够都将影响孩子完成游戏任务的质量，进而影响孩子在同伴心目中的地位。为了获得相对于同伴的游戏优势，很多孩子都会刻意表现的更加优秀，他们会刻意增强自己对外界的感知能力，运动中注意力会更加集中，让自己的扮演更接近于生活中实际角色的样子，也就是说能够提高孩子适应生活的“演技”。运动不仅仅需要身体完成规定的动作，同时需要使用大脑统合调度视觉、听觉、触觉、前庭平衡、身体重力、身体动觉和嗅觉等综合生命系统感知外部环境，根据这些综合信息作出最准确有利的行为反应，比如体验妈妈照顾宝宝的动作和表情、扮演宝宝的撒娇和淘气、扮演爸爸的严厉等。所以，“过家家”游戏能够从根本上统合孩子肢体运动能力的统和平衡发展。
肢体运动带给孩子们欢乐
人生的成长过程被简称为学习，学和习又分为有机统一的两个部分：① 学是链接、了解、理解知识，将知识转化为大脑记忆；② 习是尝试、体验知识，是通过理解力、想象力、动手能力将社会性的公共知识转化为个人参与社会生产分工协作的私有能力，简单的讲学习就是通过模仿、练习将人类共有智慧和思想转化为个人适应社会生活的能力和“私想”。如果把学习的结果做一个简介，那么学就是获得学历；习就是为了获得真正适应社会生活能力的游戏，只有通过游戏实践检验过的智慧知识才能成为为个人指引成长方向、实现人生价值的能力。
好孩子是玩出来的。现实生活中孩子与同伴之间的游戏互动是学习成长的重要基础，比如学校学习看似获得了学历、掌握了很多知识、提高了孩子生活的自理能力，其实最重要的是孩子们掌握了与不同关系的同学之间分工协作、建立社会合作关系的能力。所以，在陪伴孩子的学习成长过程中，应鼓励孩子走出去，找寻新朋友、加入新游戏。
育邻人使命：成为孩子成长路上的陪练和顾问。
育邻人愿景：让天下没有难育的小、没有难养的老。
孩子的成长如同百年大树，需要经历风雨。对于父母来说，需要您有足够的耐心加以陪伴。陪伴孩子需要用心，陪伴不止是看护。在很多人为陪伴孩子而选择回家时，我选择来北京做一项陪伴更多孩子的事业——育邻人：以邻里友善带动社会和谐，推进社会德育教化，促进每个人健康快乐成长。探索一套以邻里互助方式化解“独生子女症 隔代教育”难题的公益、普惠性教育事业，与家长一起“量身定制”孩子的成长计划，为孩子们提供游戏、合作、共享成长空间......即社区邻里教育服务生态圈。
