相信大家对《我的叔叔于勒》这篇小说都不陌生，作者以“我”的视角讲述了叔叔“于勒”的故事。于勒因为年轻时挥霍钱财，被家人送上了前往美洲的船。在美洲赚到钱后，他写信告诉兄弟，等他发了财就回去和家人一起生活。自此，于勒被看作“福星”，“我”的二姐也因此找到了未婚夫。一家人乘船去旅行时，却在船上看到了卖牡蛎的于勒，穷困潦倒的他从“福星”变成了“灾星”。“我”的家人不想跟于勒有瓜葛，改乘另一艘船返回。一家人从此以后再也没有见过他。
这篇小说被选入了我国的初中语文课本，很多人到今天为止都对“于勒”记忆犹新。那么，“于勒”到底为什么让人难忘呢？今天，我们就从情感联结的角度，分析藏在《我的叔叔于勒》中的读者纽带，并探讨它在写作中的应用。
罗伯特·麦基认为，一个故事要想“攫住观众的兴趣”，在故事设计上必须“同时吸引人性的两个方面——智慧和情感。”智慧，是用悬念引起人们的好奇；情感，让读者关心故事的内容。所以，在写作时，既要将人物放在越来越大的风险中，用冲突和转折勾起读者的好奇；又要在文中置入正面价值，让读者在情感上产生强烈的趋从。
詹姆斯·贝尔认为，要想让读者与主角建立情感上的联结，就要掌握四种情绪：认同、同情、喜爱和内心冲突。认同，是让主角看起来像真人一样；同情，是让读者产生更多的情感投入；喜爱，就是让主角做讨喜的事；内心冲突，则是“将主角的疑虑摊在表面”，借此将读者进一步拉进故事中。根据贝尔的观点，要想在小说中建立牢固的读者纽带，就要利用主角“吸引读者深入情节”，从而在故事与读者之间产生更深层的互动关系。
如果将两位大家的观点综合起来，我们就得到了建立读者纽带的四种方法：用冲突勾起读者的好奇；用认同让读者产生情感趋从；用同情让读者更加投入；用喜爱让读者关心主角。
建立读者纽带的方法
2.藏在《我的叔叔于勒》中的读者纽带- 用冲突勾起读者的好奇
小说开篇就描述了“我”家的贫困：生活只是“想法子应付罢了”；大家从来不接受吃饭的邀请，“为的是免得回请”；家里的日用品“全是大减价的东西”；两个姐姐的裙袍“全是自家缝的”。这样贫穷的一家人，却会在每个星期日都打扮得整整齐齐，“郑重地”去“港口的防波堤上”散步。“我”家每周散步的主观做派与贫困的客观情况相对照，形成了小说的第一个冲突。这个冲突让读者好奇他们这样做的原因，以及接下来会发生什么。作者让读者“等待”，吸引他们走进故事，然后揭开谜底、引入主角：原来，“我”的父母盼望能在“防波堤上”看到叔叔于勒乘船归来。
当初，全家人都对于勒“躲避不及”，把他称作“一个坏人”、“一个光棍”、“一个游荡弟子”，又将他送上前往美洲的船。当于勒在美洲赚到钱之后，他写信告诉家人，等他发了财，一定回家和家人“舒舒服服地一块儿生活”。这时，对他的称呼又变成了“一个正派人”、“一个有良心的人”，连他的信都变成了全家的“福音”。当家人对于勒的看法与于勒的真实情况之间裂开鸿沟的时候，冲突就产生了。随着正负价值的转换，于勒的形象显得更加丰满，读者也被进一步拉进故事中。
作者为了让冲突继续进行下去，又安排了一处价值转换场景：当二姐因为于勒的信被求婚后，全家人决定去哲西岛旅行。但是，“我”的父亲菲利普却在船上看到了一位酷似于勒的“衣衫褴褛的”牡蛎贩子。父亲向船长打听消息，确定那个“老水手”就是于勒。这时，母亲对于勒的形容词又变成了“坏蛋”、“扒手”、“叫花子”。为了不碰到于勒，一家人回程时改乘另一条船。
故事是一种“智力需要”，当作者将主角放置在不间断的转折与冲突中时，读者就会对结果产生强烈的好奇心，然后一直跟着主角走向高潮与结局。这样，作品与读者之间，就建立了一条纽带。
“冲突”在读者纽带中的应用
- 用认同让读者产生情感趋从
认同，是让读者认为“主角与自己类似”。要想做到这一点，就要将主角塑造得更像真人，也就是说，主角一定是不完美的。于勒曾经犯了错，花光了贫穷家庭里的所有银钱，所以被看作一个“坏人”。被家人送往美洲后，他“做了商人”、赚到了钱。这时，于勒写信回来，告诉家人他想“补偿”从前给家人“造成的损失”。于勒身上兼具缺点与优点，做了错事后有悔过之心，这些真人的特性让于勒变得更容易亲近。
于勒赚到钱之后，想要回家和家人一起生活；落魄后也选择回到祖国，在家乡附近活动。这是每个人都有的思乡之情。于勒离家很近，却因为以前欠了家人的钱，所以“不愿意回到他们身边去”。这是现实生活中，每个人都会产生的疑虑。这些情节让读者认同主角、产生“故事发生在自己身上”的感觉，从而加深与人物的联系。
“认同”在读者纽带中的应用
- 用同情让读者更加投入
好的情节“都能让读者稍微同情主角”，以此加强读者在故事中的情感投入。贝尔提出了激发读者同情心的四种方法：危机、困难、弱者、脆弱。在刻画于勒时，作者也采用了这四种手法。
从于勒的种种行为中，我们可以看出他是个善良的人，虽然之前犯过错，但被称作“坏人”也是夸大事实的结果。语言的伤害让于勒成为弱者。善良的于勒在信中让菲利普“不要记挂”，但菲利普一家关心的只有他的财产，甚至开始计划该怎样花他的钱。这个情节让读者认识到，于勒一旦回家，就会被家人榨干。从这个层面来看，于勒是脆弱的。于勒风光时愿意与家人一起享受，落魄时却因为欠了家人的钱而不愿回家。这是心理层面的危机，于勒必须在失败中活下去。而“全是皱纹的水手的脏手”、“忧愁衰老的可怜的脸”等描述，都反映出于勒生活的困难。
加深同情的方法
- 用喜爱让读者关心主角
于勒在美洲赚到钱后，本可以自己享受生活，但他选择了给家人写信，想要弥补之前的错误；去南美旅行之前，于勒也写信给家人，说自己会几年没消息，让家人不要记挂；于勒落魄后在船上卖牡蛎，因为欠了家人的钱而不愿回家，不想拖累家人。这些都是善良与内心柔软的表现。于勒虽然有缺点，但他通过这些讨人喜欢的行为，吸引了读者的关心。
讨喜的元素
3.如何生成读者纽带？在《我的叔叔于勒》中，挥霍钱财的于勒不是一个完美的人。但是作者给他赋予了一个善良的内核，使他变成了一个具有移情作用的角色。同时，作者还用冲突勾起读者的好奇、用认同让读者产生情感趋从、用同情让读者更加投入、用喜爱让读者关心主角，以此建立了读者纽带，让“于勒”的形象变得更加难忘。
在塑造角色之前，我们可以先问问自己：应该怎样设置情节，才能让读者产生强烈的好奇心？角色在面对冲突时，要做出怎样的反应才会更像真人？为了强化情感投入，要怎样加深读者对角色的同情？角色怎样做才能讨人喜爱？
作者在创作过程中，一定要明白：读者阅读小说时，是通过主角来接触情节的。所以，读者对主角身上发生的事越好奇，与故事的联结就越紧密；越认同和同情主角，对情节的认知就越深刻；越喜欢主角，对故事就越关心。读者是通过移情与作品粘合的，他们会在故事中自觉寻找移情的焦点。作者要做的，就是给读者提供一个丰满的人物形象。
结语人物是一本小说中最重要的部分，但角色设定却是让每个作家都头疼的事。如果你能将角色塑造得立体而有趣，那么读者就会自觉与之产生情感联结，这就是我们所说的读者纽带。
在设定人物时，我们不妨深挖自己的内心、探索人性的内在特质、带入自己的情绪与人生体验，让我们笔下的角色变得复杂而写实。这样，作品与读者之间就会形成一条连接紧密的纽带，读者也能顺着这条纽带，延伸自己的人性、体验另一种人生。
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